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사의 역학은 학급경영자로서의 역할, 학교직원으로서의 행정적 역할, 지역사회의 자원인사로서의 역학 등이 있다. 1. 교육의 가능성
2. 교육의 참 목적
3. 사회교육 -학교교육:학교외 교육
4. 교육사조
5. 지능과 학업성취
6. 교육
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교육은 이론적 지식으로의 입문이 아니라 공동체 속에서 영위되는 구체적인 실천들로의 입문이다.
3. 결론
자유주의와 이에 대한 비판들이 서로 배타적이 아니라 상호보완적으로 융화되어 후기 자유주의(post-liberalism) 라는 새로운 교육 사조
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대하여 객관적으로 이해할 수 있도록 명문화된 형태로 만든 문서를 의미한다. 1.체육교육과정의 수준
1)이념적 수준
2)문서적 수준
3)실천적 수준
2.체육교육과정의
해석,실천,개선
3.체육교사와
체육교육과정
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교육 그 자체는 사회적 문화적 힘에 의해서 재구성되어야 한다. 즉 교육은 ‘사회적 자아실현’인 것이다.
⑤교육의 수단과 목적은 행동과학에 의해서 발견된 결과에 따라서 재구성되어야 한다.
재건주의 교육 사조는 다음과 같은 비판을
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교육, 생체역학, 인간공학, 운동생리학 등과 같은 용어들이 대두 되었다.
2) 체육 사조의 변천
오늘날과 같이 신체활동의 교육적 가치를 인정받아 체육이 실시된 것은 그 필요성을 뒷받침하는 사상이 있었기 때문이다.
근대 체육이 실시된 것
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로 참여할 수 있는 인적, 물적, 시간적 및 교육 제도적 조건의 정비가 어렵다. 교사가 지식의 구조를 충분히 이해하기 어렵다.
4) 인간중심 교육과정의 개념과 특성
(1) 개념
1970년대에 접하면서 인간성 상실과 비인간화 현상이 심각한 사회문제
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교육적 개념들의 관계를 살펴보거나 교육의 전체적 맥락 속에서 그 개념의 위치를 파악하려고 함. 제1절 철학의 연구영역
제2절 상이한 철학적 입장과 교육
제3절 교육철학과 그 주요사조
1.진보주의
2.항존주의
3.본질주의
4.재건주
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교육,자발성에 의한 교육,
협동개별학습 중시
·방법 : 논리적 체계에 따른 교사의 지시 감독
·방법 : 훈련과 강압에 의한 교육
·방법 : 가치있는 경험교육, 간접적 집단활동
3. 현대의 교육 사조
사조
구분
진보주의
본질주의
항존주의
재건주
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교육의 변천
19세기 유럽대륙의 나라들은 국가 통일, 애국심, 그리고 체육을 통한 군사력 강화 등에 많은 노력을 하였다. 하지만 영국은 이미 국민적 단결과 바다로 인한 지리적 이점, 강력한 해군력 등으로 독일, 프랑스의 국가주의적 사조의
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교육은 이론적 지식으로의 입문이 아니라 공동체 속에서 영위되는 구체적인 실천들 (social practices)에로의 입문이고 교육학에서의 자유주의는 인간 삶의 구체적 특성 을 제대로 반영 못하였다.
4) 후기 자유주의적 사조
교육에서의 자유주의와
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