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의사 표현의 자유 보장
6) 학교 운영과 교육정책 참여권 보장
6. 학생인권조례 교육현장 적용의 쟁점
1) 학교조직과 그 구성원들 간의 경직성
2) 성적(成績) 지향적 학교문화의 폐단
3) 협조·연계의 부족
4) 학교 생활지도의 어려움 증가
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인권개념은 사람에 대한 존중과 인간존엄성의 사상으로 삶의 문제와 관련하여 현대사회에서 보편화되고 매우 오래된 것이다. 그러나 우리사회에서는 그동안 성적소수자인 동성애자의 존재를 일관되게 인정하지 않고 있었다. 그러므로 동성
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인권위원회의 인권법이 통과되도록 요청해서 통과된 점이다. 그 법에는 ‘..인종, 나이 ,장애, 성적 지향..등의 이유로 차별받지 아니해야 한다’ 고 쓰여있는데 법적으로는 최초로 성소수자의 존재를 인정한 것으로 본다. 모든 사회 내에서
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성적소수자(동성애자)와의 인터뷰
현 사회인식에 대한 성적소수자의 심정(보충자료2)
< 인터뷰 내용 중.>
I: 그러면 교제하는 분과는 결혼할 생각인가요?
g: 아뇨. 결혼은 못하죠. 하리수는 특이한 케이스예요. 유명인이고 그럴 수 있는 조
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인권법의 제정은 그리 신통치 않다.
동성애는 병도 아니고 에이즈의 주범도 아니며, 사회적 윤리적으로 지탄을 받아야 하는 죄인도 아니다. 단지 성적지향이 다를 뿐이다. 또한 성적소수자라고 하지만 극히 소수만의 문제도 아니다. 5~10%로
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성적지향이나 동성애를 이유로 해고하는 경우에는 직업의 자유 또는 근로의 권리 침해와 평등권 침해를 이유로 헌법소원을 내는 것은 가능하다고 본다.
5. 마치며
간통과 성적소수자간의 성적자기결정권 외의 공통점을 찾아내기가 힘이 들었
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사회체제의 전복을 가져왔다. 그 덕분에 우리는 신체의 자유를 얻었고 멋진 교수님의 강의도 수강할 수 있는 교육의 권리도 얻게 됐다.
나는 감히 인권의 발전은 인류의 발전이라 말하고 싶다. 이런 의미에서 성적소수자에 대한 차별 금지법
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사회의 현실이다. 사회적 약자에 속하는 트랜스젠더들은 사회의 이런 추악함에 몇십 년을 인권유린을 당한채 살아왔다. 그들에겐 친구도 없고 가족도 없다. 그들은 목소리를 낼 힘도 없었으며, 그 어느 누구도 그들의 목소리에 귀를 기울이지
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사회를 위해 개인이 존재하는 것이 아니라 개인을 권익과 안정을 보장해 주기위해 사회가 존재하듯이 사회는 개인의 권익을 바탕으로 성립되는 것이라 생각한다. 성적소수자 역시 우리와 똑같은 사람이고 마땅히 보호받고 지켜져야 할 인권
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사회를 위해 개인이 존재하는 것이 아니라 개인을 권익과 안정을 보장해 주기위해 사회가 존재하듯이 사회는 개인의 권익을 바탕으로 성립되는 것이라 생각한다. 성적소수자 역시 우리와 똑같은 사람이고 마땅히 보호받고 지켜져야 할 인권
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