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과학사를 참조했다.
35) 이하 B규약에 관해서는 김상현, \'인권보장의 보편적 제도\',『국제법 평론』, 제6호, 1996 38~51쪽을 참조했다.
36) 국가보안법이 B규약에 위배된다는 견해로 조용환, \'국제적 인권보호제도와 이용가능성\',『법과 사회』,
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사회는 학습자가 학습해야 할 내용시기방법을 교사가 전적으로 책임을 지고 결정할 것을 기대한다.
② 학습자 경험의 역할 : 학습자가 학습현장으로 가지고 오는 경험들은 거의 가치가 없다. 그러나 학습자가 가장 많이 얻게 되는 경험의 원
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과학의 관계
1) 과학
2) 철학
Ⅳ. 진보주의 교육철학(교육사상)
1. 진보주의
2. 진보주의교육협회
3. 넬러(Kneller)의 진보주의교육원리
4. 교육내용과 방법면
5. 비판론
Ⅴ. 본질주의 교육철학(교육사상)
1. 본질주의
2. 교육원리
3. 의의
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사회 복지 정책 과정에 작용하는 여러 가지 원리들이 있는데, 이들은 복지 서비스가 어떻게 제공되어야 할 것인가의 문제에 관하여 방향을 제시해 준다.
원칙적으로 사회복지의 대상자를 선정함에 있어서 특수한 자격 혹은 조건을 붙이지 않
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과학적인 설명과 예측이 유일한 것이 아닐 수도 있으며 행태주의적 접근에 의하여 파악되지 않는 것들도 많다고 비판하고 있다. 김재영, 『현대정치학』, 서울 : 삼우사, 1995 p42
□ 참 고 문 헌 □
(1) 민병학, 『현대정치학개론』, 청주 : 개신,
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개론 신현기 외 지음 / 웅보출판사
행정학원론 이영조 외 지음 / 학우출판사
행정학의 이해 김문성 지음 / 박영사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 독일 행정학의 형성과 발달과정
2. 프랑스 행정학의 형성과 발전과정
3. 영국 행정학의 형성
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지원.
[참고문헌]서영숙,김경혜 공저-보육학개론 양서원
유구종,조희정 공저-보육학개론 공동체
김경회 외-보육학개론 창지사
이미정 외-보육학개론 창지사 1. 보육내용에 따른 분류
2. 운영주체에 따른 분류
3. 보육장소에 따른 분류
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내용의 요소들
3. 신앙의 교수 대(對) 신학교수
4. 전인(全人)
5 경험적 교육학
6. 공동의 교육
7. 적극적 신앙교육
8. 적절한 교육과정
사회과학의 특성
6가지(1.경험적 2.검증적 3.수량적 4.객관적 5.조건적 6.예측성)
결론
참고문헌
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, 강선보 공저)
> 교육학개론 (김두범 외 2명, 학이당)
> 최신교육학개론 (성태제 외 12명, 학지사)
> 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사 (정영근 외 3명)
인터넷
> 네이버 백과사전, 블로그
> http://cafe.daum.net/babyeducare/ 없음.
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개론, 학지사 2009
강미희, 김순영 저, 일반유아교사를 위한 특수유아이 이해와 지도, 21세기사 2010
권기욱 저, 특수유아 통합교육의 전략, 보현사 2008 목차
1. 영재 교육의 이해
1) 영재 교육의 필요성
2) 영재의 정의
3) 영재의 출현율
4)
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