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일반 아동들이 장애 아동들과 직접 만나서 어울려 놀이하는 경험이 많을수록 장애에 대해 이해하는 폭이 넓어지고 자신의 친구로서 장애 아동을 바라보게 될 것이다.
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구에서는 일반시설과 통합시설에서 일반 아동의 장
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발전방안
1) 장애영유아의 보육서비스유형 개발
2) 장애영유아의 장애 조기발견
3) 장애영유아의 보육료 지원
4) 장애영유아 보육시설 종사자의 체제 개선
5) 장애아통합보육의 활성화
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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일반교사가 적절하게 지도해야 한다.
일곱째, 특수교사나 부모에게 장애유아의 활동에 대한 평가, 사회성, 문제행동 및 장단점 등에 대한 평가를 하여 정보를 제공하여야 한다.
2) 부모의 역할
성공적인 통합을 위해서 일반아동이 부모이해
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시설 보강이 제대로 이루어지지 않은 채로 지정되는 경우가 많은 상황이다.
9. 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향
1) 물리적 통합 방안
통합교육의 1단계 수준과 형태는 특수아동이 일반아동과 동일한 교육공
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통합교육이 완성될 것이다. 통합교육은 반드시 이루어져야 한다고 주장한다.
<참고 문헌>
이광응 (2003), \"특수아동의 심리학적 이해\", 학지사.
김영욱 외 (2005), \"특수교육학\", 교육과학사.
박재국, 강대옥 (2005), \"장애유아 통합교육\", 서
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사회적인 측면으로 장애인이 사회생활이나 가정생활에 잘 적응할 수 있도록 서비스 하는 과정, 즉 장애인을 둘러싼 법적 행정적 물리적 심리적 경제적 문화적 환경조건을 정비하여 장애인이 인간다운 생활을 하고 궁극적으로 사회통합 될 수
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통합교육 및 통합교육 내실화 방안 연구, 여성가족부 육아정책개발센터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 틱 장애의 정의
2. 보육시설에서 틱장애 아동과 일반아동이 함께 지낼 시 필요한 지원
1) 교사의 칭찬과 격려
2) 유아의 불안 해소
3) 배
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과학사
김정권(2006). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 도서출판 특수교육.
김승국 박원희 이유훈 정대영 한성희(2000). 장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육 모형 연구. 교육부.
이소현(2005). 장애학생과 일반아동의 성공적인 통
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아동의 우울감과 S-HTP 반응 특성에 관한 연구 / 강정화 대전대 보건스포츠대학원 2007 TM 615.85156 ㄱ266ㅇ 107호
부적응 도식과 우울간의 관계에서 정서조절방략의 매개효과 / 정미현 덕성여대 대학원 2008 TM 150 -8-186
일반아동과 시설아동의 우울
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시설의 바람직한 위상정립 방안\", 우리아이들의 보육을
걱정하는 모임, 「21세기의 영유아보육」, 한울, 1993.
장인협, 「아동복지」, 한국방송통신대학교, 1993.
전세경, \"탁아의 효과에 관한 이론적 고찰\", 한국사회복지연구소, 「사회정책연
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