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학교사회복지사는 교직원에게 아동학대의 표시와 증후 및 신고의 의무가 있음을 알려야 한다. 아동과 1차적으로 밀접히 상호작용하는 교사들은 아동학대에 대해 바르게 이해하는 것이 필요하다.
학교사회복지사는 교사와 다른 학교교직원
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복지기관이나 공공보건시설에 관한 정보를(예를 들며 장소, 신청 절차등) 제공한다.
2) 교사가 학생의 자원을 발견할 수 있도록 돕는다.
3) 학생의 정서적, 사회적 문제가 아동의 학문적 성과에 영향을 미치는 과정에 대해 설명한다.
마. 학교
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사회에서도 절대 통용될 수 없는 일이다. 학생들에게 문제가 생겼을 때, 그 문제의 최종 권한이 오로지 학교장에게 있다면 학생들은 교사 상위 호환인 어른에게 그저 무력감만을 느낄 것이다. 학교사회복지사는 학교장 재량이라는 학칙이 학
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학교 기반의 복지서비스를 제공해야한다. 즉, 학교는 아동과 청소년 복지의 시발점이다. 학교사회복지에 대해 다양한 정의들이 존재하나 대표적으로 펄만이 제시한 6P의 개념으로 정리해보겠다. 학교사회복지는 학교라는 환경 속에서 전문능
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학교 석사논문, 1995
♤ 정은 『한부모 가족을 위한 치료접근』학술세미나 자료, 2003
김영화 외(2002). 성인지적 가족복지론. 양수원
박영란(1998). 저소득 모자가정의 자립방안 연구. 한국여성개발원
신경혜(2000). 『여성복지학교』《우리사회의
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사회복지사는 청소년 비행 예방을 위하여 학생과 부모에 대한 상담을 수시로 진행할 수 있다. 주요 내용은 아래와 같다.
1) 학생에게 학교와 부모의 권위의 본질에 대해 설명한다.
2) 학생이 자신의 교육적 목표와 가치를 개발하도록 돕는다.
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사회복지 대학원
3. 이주헌(2004) 재가노인을 위한 사례관리 유형개발과 그 효과성 검증에 관한 연구, 성균관대 사회복지 대학원
4. 엄명용 외(2006) 사회복지실천의 이해, 학지사
5. 성민선 외(2006) 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사 1. 사례
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사회복지 대학원
3. 이주헌. 재가노인을 위한 사례관리 유형개발과 그 효과성 검증에 관한 연구, 성균관대 사회복지 대학원
4. 엄명용 외. 사회복지실천의 이해, 학지사
5. 성민선 외. 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사 1. 사례개입배경
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대해 포괄적이고 체계적인 접근을 가능하게 합니다. 중요한 것은 각 학생의 개별적인 필요를 파악하고 이에 맞는 지원을 제공하는 것입니다. 또한, 학교사회복지 프로그램의 성공은 학교 구성원뿐만 아니라 가정, 지역사회와의 긴밀한 협력
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복지의 강화 및 학교사회복지사 배치
무상교육기간을 연장하고 영, 유아도 이 대상에 포함되어야 하며 단기적으로는 저소득층, 장애인, 취학아동 등 교육취약집단에 대해 생계비, 교통비, 의료비, 급식비 등을 지급해야 한다. 또한 학교사회
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