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복지론”, 청목출판사, 2006
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판사, 2000
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사례
2. 사례의 클라이언트의 문제에 적
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복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 1. 학교사회사업의 실천모델
2. 학교사회사업의 실천과
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사회 다문화 아동들의 삶의 질 개선 및 만족도 향상을 위해 지속적으로 노력할 계획이며 연계 사업 개발, 서로 돕는 발달 공동체 형성을 위해 지역단위, 광역 단위 활발한 활동을 이어나갈 계획.
참고문헌
사회복지 개발과 평가 황 성철 공동
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사회복지기관의 매니저 역시 직원들을 관리할 때 그 과정에서 윤리문제에 직면한다. 1970~1980년대 초반 사회복지사들은 클라이언트의 비밀유지 권리와 자기결정권에 관련된 전문직의 가치와 윤리적 이슈에 대해 관심이 증대되기 시작하였다.
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사회복지설천을 위한 이론 틀로서 보다 유용성을 갖는다고 할 수 있다.
전통적인 사회사업의 관점을 대표하는 심리사회적 관점과 생태체계적 관점과의 비교
심리사회적 관점
생태적 관점
이론적 배경
정신분석 이론에 비중
생물학으로부터
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사회복지실천 이론과 기술이 교육된 이후에 현장이 확보되었다. 이러한 경향은 최근까지도 이어져 대학교육에서는 이미 학교사회복지, 교정 복지, 산업복지, 군사회복지 등의 교과교육이 이루어지고 있는 데 비해 실천 현장은 아직 마련되지
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대해 지배층의 냉정한 법 집행과 조직적 문책을 피해 갈 수 없다. 일탈행위자는 지배층의 법 집행에 따라 사회적으로는 범법자로 낙인 찍히고, 경제적으로도 궁핍해 짐에 따라 육체적, 정신적 쇄약상태에 놓이기 쉽다. 따라서 사회복지 차원
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학교사회사업 시 사정에도 그래도 적용될 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007
- 정주영, “초등학교 고학년 아동의 상담실태 및 학교사회사업
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사회 또한 복지국가로 자리잡을 수 있을 것이다.
마지막으로 이혼가정을 위해 앞으로 더 보완되어야 할 것에 대해 제언함으로 끝맺음을 하고자 한다.
첫째, 효과적인 서비스를 제공하기 위해서는 이혼가족의 요구를 먼저 파악해야 한다. 성별
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대해 개입하는 역할은 중요도와 수행정도의 차이가 크게 나타나지 않았는데, 이는 이들 역할들을 수행하는 것이 다른 역할들을 수행하는데 있어서 상대적으로 용이하다는 것을 알 수 있다.
결과적으로 학교사회사업을 실천하고 있는 사회사
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