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특성
1. 목적
2. 음악과의 목표
3. 지도 특성
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 이론적 배경
1. 구성주의 교수?학습 이론
2. 감상활동 중심의 교수?학습 방법
3. 제 7차 교육과정 개정 중점 방향
Ⅳ. 음악과(음악교육)의 기본방향
1. 포괄적이고 연계
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특성
Ⅴ. 한국전통음악(국악)과 장단
1. 장단의 기본 개념
1) 박(beat)과 분박
2) 빠르기(tempo)와 박의 인식
3) 액센트(accent)와 리듬꼴
4) 부가 리듬에서 분할 리듬으로
2. 장단의 유형
1) 정악 장단
2) 민속악 장단
Ⅵ. 한국전통음악(국악)과
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특성에 영향을 미친다
3) 비정상적 발달을 일으킬 수 있다
4) 유전적 요인에 의한 발달장애를 조기에 예방하려면
2. 산모가 미치는 요인
1) 산모의 건강 상태
2) 산모의 연령
3) 산모의 습관
4) 산모의 약물 복용이나 치료
Ⅱ. 태교의 정의
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산조(散調) 민요(民謠) 민속무용(民俗舞踊)까지도 포괄한 범국악(汎國樂)의 종가(宗家)로 군림해 왔다.
현재 우리의 전통을 이어가려는 노력들이 다양한 곳에서 벌여지고 있다. 국악인들의 끈질긴 집념과 60년대의 탈춤부흥운동, 70년대의 마당
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구성지고 멋스런 느낌을 줌). 발성법은 목을 눌러 소리를 내는 것이 특징이다. 이 토리는 민요·무가의 선율뿐 아니라 민속기악곡, 상여소리 등에 쓰이며 살풀이춤의 반주, 농악의 호적가락, 퉁소·단소 가락에도 두루 쓰인다. 민속기악곡 가운
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산조의 이해
8강
세계와 나
경복궁 답사
종합 토론과 개별 글 심층 첨삭1
9강
계봉을 위한 예술, 선전을 위한 예술
친일파란 누구인가
<난장이가 쏘아 올린 작은 공>
10강
나는 고발한다!
친일청산의 의의
시 감상
11강
고독과 좌절, 불안, 침
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더 널리 알리기위해서는 구성원리를 더 연구하고 나아가서는 새로운 장단을 구성하는 길잡이가 필요함을 절실히 느끼게 되었다. Ⅰ.머리말
Ⅱ.한국음악의 장단의 개요
Ⅲ.장단의 어원적 정의
Ⅳ.장단의 종류와 쓰임
Ⅴ. 맺는말
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산조(散調)
13. 잡가(雜歌)
1) 경기 12잡가
2) 남도잡가
3) 서도잡가
4) 기타
14. 민요(民謠)
Ⅵ. 국악(한국전통음악)의 학년별 감상제재곡
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
1) 감상제재
2) 지도요소
4. 4학년
1) 감상제재
2) 지도요소
5. 5학년
1) 감
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Ⅲ.일컫는 말들
Ⅳ.놀이의 형태
Ⅴ. 구 성
Ⅵ. 변 천 사
Ⅶ. 지역별 특색
Ⅷ. 풍물의 특성 및 극복과제
Ⅷ. 발전적 방향 모색
2. 사물놀이
Ⅰ. 사물놀이의 시작
Ⅱ. 사물놀이의 형성
Ⅳ. 사물놀이의 음악적 특질
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가야금이나 거문고 등은 사물놀이만큼 외국에 알려져 있지는 않은 것 같아서 아쉬웠다. 사물놀이는 신명나며 종합 예술적인 성격을 지니고 있기 때문에 외국인들에게 생소하면서도 쉽게 다가갈 수 수 있는 것 같다. 그와는 성격을 달리하지
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