|
학습을 위한 설문조사
2. 설문조사 결과 분석
Ⅲ. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원 설정이유
3. 대단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 개념 구조
6. 대단원의 학습지도 계획
Ⅳ. 소단원의 개관
1. 소단원명
|
|
|
학습자 중심의 다양한 교수-학습 모형
2. 자기 주도적 학습력 신장
1) 자기 주도적 교수-학습 기본 모형 구안
2) 자기 주도적 교수-학습 모형
3. 인성과 창의성을 함양을 통한 자기 주도적 학습력 신장
1) 소집단 지도, 개별학습 병행 수업
|
|
|
학습의 효과
2) 사회적 사회 작용으로서 수업에 대한 새로운 인식
3) 사회적 상호작용의 이론
4) 상호작용의 본질적 의미
2. 토의식 교수법
1) 토의식 수업의 의미
2) 토의식 수업의 가치
3) 토의식 수업의 장단점
4) 토의식 수업의 유
|
|
|
수업
(2) 소집단 수업
(3) 개인화 수업
2) 교수-학습 방법의 유형과 특성
(1) 강의법
가. 장점
나. 단점
․ 유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가
|
|
|
조 1), 체조
학습목표제시
학습방법안내
4오 행대로 집합
체조
스트레칭
본시학습 숙지
경청
학습목표인지
동기
유발
(3′)
전 차시에 배운 슛을
기억하나요?
교사의 질문에 전시간의 선
수 학습을 생각해 본다.
전개
(30′)
슛의 종류에는 무엇
|
|
|
, 분석
- 현실과 영화 ‘V for Vendetta'의 비교, 분석
둘. 교수학습설계 : Ⅴ. 1) 전반적인 교육환경 소개
2) 교수학습설계
: Ⅵ. 교육에 따른 효과와 발전방향
결론 Ⅶ. 1)맺음말
2)우리들 소감
|
|
|
학습자들이 토의를 진행하면서 특별한 내용에 대하여 자문을 구하고자 할 때 교수자는 적절한 수준에서의 도움을 제공하여 토의가 중간에 막히지 않도록 한다.
- 갈등관리자 및 분위기 조성자 : 소집단에서 구성원간에 감정대립이 야기되었
|
|
|
학습 여건에 따라 융통적인 운영도 필요하다. 대단원 마지막마다 제시된 쉼터는 그림 자료와 문자 자료에 대한 경험을 통하여 학생들이 부담감을 느끼지 않으면서 우리말과 글에 대한 문화적 경험을 더 축적하기 위한 것으로 정규 수업 시간
|
|
|
조한 사람은?
( )
문8) 무용에서 정방형으로 마주서서 춤추는 스퀘어 대형은 몇 쌍이 하는가?
( )
문9) 무용에서 미적으로 신체 표현을 하는 데 필요한 요인 2 가지만 쓰시오.
( )
문10) 무용을 청소년의 지도 과목으로 삼아 인격 도야의 수단으로
|
|
|
학습지에 나의 다짐 적기
- 발표하기
● 공익을 위한 자신의 생활 돌아보기
15‘
5‘
학습지
5. 보고서를 마무리 하면서
작년, 재작년 철학 수업을 들으면서 윤리학에 흥미가 많았다. 또한 철학의 역사를 알아가는 것 또한 철학을 배워가는 재미
|
|
메뉴펼치기
