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기 훈련
1) 집착행동교정
2) 집중결여
3) 남의 말 잘 듣지 않기
4) 학교생활 나태
Ⅳ. 사회성훈련의 프로그램수행 방법
1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육
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계적인 협동학습 프로그램이 구안되어 협동심을 길러주면 나아가 긍정적 자아개념이 형성되어 자신있는 교과학습도 할 수 있게 될 것이다. 아동의 행동수정을 위한 다양한 학습 강화에의 활동 및 유도는 행동 수정뿐 아니라 기본생활 형성에
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위한 방안의 하나로 우선 소집단 리더를 훈련시키는 것이 중요하다고 판단하고, 특설 시간을 마련하여 4학년 이상 소집단 리더 훈련 프로그램을 마련하여 실천하고 있다.
1. 리더반 조직
학기 초 기본학습 훈련을 할 때, 담임교사에게 소집단
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학습(수학교육) 게임(놀이)활용의 종류와 유의점
1. 계산 게임(computatin game)
2. 전략 게임(strategy game)
3. 계산-전략 게임(computational strategy game)
Ⅶ. 수학학습(수학교육) 게임(놀이)활용의 학습모형
1. 게임 중심 협력학습 모형
2. 협력학습을
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듣기(listening)
2. 눈 맞춤(eye contact)
3. 신체 인식하기(awareness of the body in Space)
4. 신체적인 협응(physical coordination)
5. 신체적 표현(physical expressiveness)
6. 표정연기(facial expressiveness)
7. 언어적 표현(verbal expressiveness)
8. 초점과 집중(focus and concentra
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학습(토론학습, 토의수업)시 유의점
1. 단원이나 학습제재 선정에 특히 유의하여야 한다
2. 토의 방법에 대한 훈련이 잘 이루어져야 한다
3. 수학에 대한 흥미와 관심을 갖도록 지도한다
4. 토의 집단의 크기, 좌석 배치를 알맞게 조절한다
5.
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기 통합의 환경형태
2. 가능한 통합의 방법들
Ⅴ. 통합교육 프로그램의 수행방법
1. 대상 및 선정 절차
2. 조직 및 전달체계
3. 단위 사업(활동내용)
4. 수행인력 및 협력관계
5. 교구 및 교육환경 구성
Ⅵ. 일일, 주간, 년간 교육계획안 진
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기
1) 원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
3) 역할분담협의
4) 통합교과시간에 장애학생들이 참여할 수 있는 여건 조성 협의(통합학급담임)
3. 비장애 아동들의 협조를 구하기
Ⅸ. 결론
참고문
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현장학습도 다녀와서 실물로 많은 것들을 경험한 것 같아 더 좋았다.
현원
출석
결석
12
10
2 생활주제:피어나는 봄
소주제:
꽃씨를 심어요
봄에 피는 꽃
나무 꽃과 풀 꽃
꽃과 나무를 사랑해요
안 전 교 육 계 획 안 - 안전한 행동과
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영우, 강남대학교 사회복지전문대학원 논문(2006) Ⅰ. 새터민 청소년이란?
Ⅱ. 새터민 청소년의 성장과정과 특성 분석
Ⅲ. 새터민 청소년의 현황
1) 새터민 청소년 주요 현황
2) 지역적응센터(하나센터)운영 현황
3) 새터민 청소년 교육
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