|
방법을 찾아야 하는 것이다.
참고문헌
김웅진 : 방법, 방법론과 한국 정치학: 경험과학 연구를 중심으로, 서울 : 한울 아카데미, 1994
강호구 : 초등학교 자연과에서 가설검증모형을 통한 탐구수업의 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문,
|
|
|
수업 능력을 성장시킬 수 있다.
지금의 교육은 개인의 개성과 다양성을 인정하고 이를 개별화된 수업형태로 접근하여 학생활동을 조장하는 방향으로 이루어져야 할 것을 요구하고 있으며, 이를 통한 교수.학습 방법의 개선 노력이 오늘의 교
|
|
|
(1997～)
Ⅳ. 초등학교 5학년 과학과의 성격
Ⅴ. 초등학교 5학년 과학과의 목표
Ⅵ. 초등학교 5학년 과학과의 STS(과학기술사회)교육
Ⅶ. 초등학교 5학년 과학과의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 5학년 과학과의 교수학습방법
참고문헌
|
|
|
수업내용
1. 협동 학습의 모둠 편성
2. 협력학습의 주제 및 보고서 작성
1) 협력 학습의 주제
2) 보고서 작성
3. 발표 수업 준비 및 발표
Ⅷ. 협력학습의 수업전략
1. 인지적 수업 조건
2. 정의적 수업 조건
3. 활용 조건
Ⅸ. 협력학습의 기
|
|
|
방법을 개척하여 나아갈 때 비로소 우리의 체질에 맞는 과학교육 방법이 확립되고 원하는 과학교육 목표에 도달하리라고 믿는다.
Ⅹ. 결론
탐구는 질문과 문제에 대한 해답으로 사실과 관찰을 이용하는 전략이다(Kauchak & Eggen, 1998). 탐구수업
|
|
|
방향
3. 보충 자료의 내용 선정 및 구성 방향
Ⅶ. 수학과 수준별교육과정의 교수학습모형
1. 수업 모형 1(단원의 도입 또는 정리)
1) 적용 시기
2) 학습 흐름
3) 학습자료
2. 수업 모형 2(자유진도학습)
1) 적용시기
2) 학습흐름
3) 학습자료
|
|
|
방법이 모색되어야 하겠다.
참고문헌
김경배 : 교과교육론(교과교육에서의 교수-학습 방법)
김진규 저(2006) : 교육과정과 교육평가, 동문사
변영계·이상수 공저 : 수업설계, 학지사
변영계 : 교수·학습이론의 이해, 학지사
이성호(2002) : 개정
|
|
|
활용한 수업과정안을 전개함으로써 학생들의 흥미와 관심을 높일 수 있다.
둘째, 시사적이고 현실성 있는 내용을 실감 있게 접함으로써 내용의 논리적으로 이해하고 체계적으로 표현하는 방법을 익힐 수 있다.
셋째, 자신의 생각을 논리적이
|
|
|
방향
1. 교사양성 제도와 연수의 문제이다
2. 교실 환경개선과 여건의 문제이다
3. 수준별 교육과정과 수행평가의 현장적용을 위한 문제이다
4. 교수?학습 방법의 개선 및 교과용 도서 개발의 문제이다
5. 교육문제에 대한 종합적이고 체계
|
|
|
수업 자료를 효율적으로 이용하였는가?
교수 학습 자료는 학습의 효과를 높였는가?
5
5
4
5
5
5
4
5
5
5
학
습
평
가
26
27
28
학습목표 달성을 위한 평가가 되었는가?
본시 주안점 평가는 되고 있는가?
응용력, 사고력, 창의력 평가가 되고 있는가?
3
3
|
|
메뉴펼치기
