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수준, 성취도의 분석, 결과활용) 1. 동료장학의 개념
2. 동료장학의 의의
3. 동료 장학의 모형
4. 수업연구(공개) 중심의 동료 장학
가. 수업 연구 중심의 동료장학 모형
나. 단계별 활동 내용
※ 수업활동 자기평가 내용(예시)
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활동
- 주 장학 담당자: 전체 교직원(외부인사, 학부모 강사 포함)
- 영역: 전문적 발달, 개인적 발달, 조직적 발달
- 구체적 형태, 학교 주도의 각종 연수 활동(수업장학, 동료장학, 자기장학의 결과를 자체연수 때에 발표할 수 있음)
- 대상: 전
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저(1995). 효과적인 학교 학습풍토의 이론과 실제. 학지사. P126~201
박영태 저(1995). 사랑의 학습지도법. 학지사. P88~97
변영계 저(1997). 수업장학. 학지사. P15~19, P26~30, P217~220 1.서론
2.효과적인 교사의 조건
3.효과적인 교수기술
4.결론
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구체적인 관심을 가져야 할 영역
6. 장학행정의 과제
7. 유치원 장학
1) 수업장학
2) 자기장학
3) 약식장학
4) 자체연수
5) 동료장학
6) 임상장학
※ 마이크로티칭 학습
※ 임상 장학의 단계별 목적
※ 임상 장학의 단계별 방법
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장학 실시
전통적 장학을 계획적이고 수업에 초점을 맞추고, 피드백을 제공함으로써 개선과 발전을 해 나아가야 한다.
약식장학 : 학교장이나 교감이 간헐적으로 학급을 순시하거나 수업참관을 통하여 교사들의 수업 및 학급경영 활동을 관
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시작되고 장학의 활동도 장학담당자에서부터 교사로 전환
⑶ 수업장학시대
교실의 교수활동에 초점을 맞춰 장학담당자와 교사가 협력하여 교사의 전문성 신장을 도모하는 임상장학과 마이크로 티칭 기법 등이 활성화 됨
⑷ 발달장학시대
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목표를 세워 놓고 그 목표를 향해서 혼자서 독립적으로 노력하는 장학을 자기 장학이라고 한다. 예시로서 대학원진학, 연구회 활동, 자기 수업 비디오 활용 등이 있다.
특징 : ① 전문적 성장의 프로그램에 의하여 개인이 독립적으로 일한다.
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장학
① 종합장학 -
② 담임장학 -
③ 요청장학 -
④ 특별장학과 표집장학 -
제 5 절 장학의 문제와 과제 제 11 장 장학행위
제 1 절 교수학습과 장학
제 2 절 장학의 과업과 역할
제 3 절 임상장학과 동료장학
제 4 절 장학행정의 실제
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수업
수업을 통해 이루어진다.
- 학습지도안
조직적, 구체적 수업진행계획 = 수업지도안, 수업계획안, 수업안
1-2.학습지도안 어떻게 짤까요?? 1. 학습지도안
2. 연구수업
3. 수업장학
4. 교과서에 의한 수업전개
5. 과학수업에서
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수업이 되었을 것이다.
`3) 수업분위기 분석을 통한 교수학습기법 평가
< 그림 - 2 >
<평가에 대한 피드백>
< 그림 - 3 >
④ 개선안
- \"롯데 호텔 와인 특강“의 교수학습기법은 와인에 대한 이해, 와인선택 방법과 보관법, 그리고 Tast
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