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수학 II 교사용지도서』, 서울:교학사.
박선화(1993), 개념학습에서 발생하는 인지적 갈등 요인에 대한 고칠- 개념 정의와 개념 이미지 관계를 중심으로- ,『대한 수학교육학회 논문집』제 3권, 제 1호, 185- 194
______________(1998), 수학적 극한 개념에
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수학적 탐구하기
과학적 탐구하기
총 평
XX이가 학기 초에는 편식하는 음식이 많았는데 지금은 식습관이 많이 개선되어서 음식을 골고루 섭취하고 있습니다. 정적인 활동보다 동적인 활동을 좋아하며 호기심이 많아서 질문과 발표를 잘 합니
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의사소통 장애
O1.의식이 불분명하다.
02.질문을 하면 눈만 깜빡거리고 눈을 마주치지 않는다.
O3.헛소리를 한다.(간 호사 선생님을 고모, 시누, 딸이라 함 등..)
1.의사소통 장애의 경감으로 대화가 완화 된다.
1.의사소통 장애 정도를 사정한다.
2
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수학적 사고력이 우수합니다. 실험 결과를 말로 정리하고 친구들에게 설명하는 능력도 뛰어나며, 탐구 활동의 전체 흐름을 인식하고 주도하는 역량이 있습니다.
종합의견
자기표현력, 리더십, 공감 능력 등에서 고르게 발달한 아동으로, 교
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의사소통
스스로 글자를 읽고 쓰기가 가능하여 활동지를 꺼내서도 교사의 도움을 받지 않고 스스로 문장을 읽고 해석 해 볼 수 있다. 그리고 문장의 뜻을 이해하고 활동지를 스스로 써보며 어렵지 않게 활동 해 보인다.
사회관계
친구와 동시
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의사소통
스스로 글자를 읽고 쓰기가 가능하여 활동지를 꺼내서도 교사의 도움을 받지 않고 스스로 문장을 읽고 해석 해 볼 수 있다. 그리고 문장의 뜻을 이해하고 활동지를 스스로 써보며 어렵지 않게 활동 해 보인다.
사회관계
친구와 동시
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의사소통
스스로 글자를 읽고 쓰기가 가능하여 활동지를 꺼내서도 교사의 도움을 받지 않고 스스로 문장을 읽고 해석 해 볼 수 있다. 그리고 문장의 뜻을 이해하고 활동지를 스스로 써보며 어렵지 않게 활동 해 보인다.
사회관계
친구와 동시
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의사소통
스스로 글자를 읽고 쓰기가 가능하여 활동지를 꺼내서도 교사의 도움을 받지 않고 스스로 문장을 읽고 해석 해 볼 수 있다. 그리고 문장의 뜻을 이해하고 활동지를 스스로 써보며 어렵지 않게 활동 해 보인다.
사회관계
친구와 동시
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의사소통
자신의 이름에 관심을 갖고 비슷한 형태로 써 보려고 노력한다.친구와 자신의 이름에서 같은 글자를 찾을 수 있으며 엄지와 검지를 이용하여 스티커를 능숙하게 뗄 수 있다.색칠하기, 스티커 붙이기 등의 간단한 미술놀이를 하며교
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의사소통
분단체계를 통해 모든 정신보건 전문가들의 의사소통이 가능해지게 된다. 한 정신과 증후군에 대해 통상적으로 동의하는 진단명을 붙임으로써 정신보건 전문가들 사이에 의사소통을 효율적으로 할 수 있게 된다. 예를 들어, 한 동
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