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교육이 투여한 자원에 비례하여
일정한 교육의 투자적 가치는 일반적으로 다음과 같다.
첫째, 교육의 효과는 즉각적으로 나타나는 것이 아니고 소비적 성격을 띠는 것 같지만 교육을 받으면 그 만큼 장래의 수입을 증가시킬 지식, 기술, 생산
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다중지능(다중지능이론)의 필요성
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특징
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)교육의 이론
Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)교육의 지도
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수학적 사고의 발달 이론은 인정하지만 사회적 발달부분인 자아중심성, 도덕 판단과 관련된 개념들은 정교하지 못하다.
2. 전체적인 결론
피아제는 주로 ‘평균적’아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 아이들에게 미치는 영향에
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의사 결정 단계
6. 피드백(Feedback) 단계
Ⅲ. 데이터마이닝의 기술 활용
1. 비즈니스 데이터마이닝(Business Data mining)
2. 웹 텍스트 마이닝(Web Text Mining)
3. 지식관리시스템 (Knowledge Management System)
1) Dateware
2) Sovereign Hill Software, Inc.
3) Semio
4) Rel
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수학적이다. 스피노자에 따르면 하나님은 결코 실제로는 설명될 수 없는 분이지만 세계 안에서 모든 것이 결정된다는 것은 분명하다고 본다.
교육학에서의 그의 교육의 공헌을 적었지만 우리는 그를 앞서 설명한 ‘교량 효과‘ 때문에 그를
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교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 다중지능이론이란?
3) 가드너 다중지능이론의 구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능
④ 공간 지능
⑤ 언어 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 자기이해 지능
⑧ 자연탐구
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교육의 필요성
지금 우리는 이른바 탈공업 사회에 속한 서방 선진국들이 향유하고 있는 고급 과학기술에 의존할 수밖에 없는 산업체제를 갖고 있어 수출액의 많은 부분을 로얄티로 지불하고 있는 실정이다. 이러한 상황을 감안할 때 국가적
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수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와 학생들의 강점에 초점 맞춘 수업설계
3) 도제식
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. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 의미
2. 통합교육과정의 기능
3. 통합교육과정의 필요성
4. 통합교육과정의 방법
Ⅲ. 통합교육과정의 문제
Ⅳ. 교육계획안
Ⅴ. 결 론
☆ 참고 문헌 ☆
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교육의 효과를 생각할 수 있으므로 그에 준해 활동을 평가할 수 있다. 알고자 하는 내용이 모두 다루어 졌는지, 효율적인 방법으로 다루어 졌는지, 획득한 새로운 지식을 잘 표현하고 재구성하였는지, 현재의 수준에서 다음 단계의 도약을 시
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