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수학적 내용 및 게임활동
1) 단추를 이용한 확률
2) 단추 달기
3) 단추 알아 맞추기
4) 단추를 수로 활용한 수업 프로그램
5) 10개의 단추
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 기하판활용전략
1. 기하판의 소개
2. 기하판의 활용 의의
3. 기하
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수학적 개념의 유용한 구현은 unsigned long을 최대 32개의 원소로 구성된 집합으로 다루는 것이다.
typedef unsigned long set;
const set empty = 0x0; /* use hexadecimal constants */
비트 연산자를 사용하여 두 집합을 합하는 루틴을 작성하여라. 주의: union은 키워
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프로그램 언어를 이용해 컴퓨터의 작업 순서를 정밀하게 기술하거나, 기하학 소프트웨어를 이용해 도형 그리는 순서를 지정하거나, 스프레드시트 이용법을 배울 수 있다.
수학적 개념을 응용할 수 있다. 즉 함수 방정식, 함수 방정식으로 계
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풀이하기
3) 낱 글자 풀이
4) 성독하기 2
5) 한자 쓰기
6) 배운 내용 내면화하기
7) 수수께끼로 쉬운 글자 익히기
2. 지도상의 유의점
3. 평가 계획
Ⅹ. 교과재량활동의 지도방법
1. 방침
2. 지도방법 및 유의점
3. 반 편성
4. 평가
?. 향후
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방정식의 유도
2. 경계조건
3. 수치해석 방법
1) 기본방정식의 이산화(Discretization)
2) 계산방법
Ⅲ. 전자전산학과 수치해석프로그램(Matlab)
1. MATLAB의 소개
1) MATLAB의 개요
2) MATLAB의 구성
2. 기본적인 MATLAB 사용법
1) 기본적인 사항들
2) 기
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수학과 평가 도구 개발
제 1 절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
가. 평가 도구
(1) 인지적 영역의 평가 : 지필 검사를 위한 평가문항 개발, 채점 기준 및 예상 답안 작성
(2) 정의적 영역의 평가 : 관찰 및 면담을 위한 평가 요목 개발, 기록 방법
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수학과에서의 ICT활용 교육의 필요성 및 목적
1) 수학과에서 ICT활용 교육의 필요성
2) 수학과에서 ICT활용 교육의 목적
3. 수학과에서의 ICT활용 교육의 방향
1) 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
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프로그램>>\n");
printf("1. 입 력\n");
printf("2. 출 력\n");
printf("3. 수 정 밎 삭 제\n");
printf("4. 검 색\n");
printf("5. S A V E\n");
printf("6. L O A D\n");
printf("0. 프 로 그 램 종 료
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수학 학습의 특성
2. 문장제 문제풀이 전략
3. 문장제 문제해결력
4. 자아개념
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상 및 장소
2. 적용 프로그램 및 관련 자료
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 실험 절차
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초선
2. 전
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활용 전략
3) 웹 내용 활용 전략
4) 웹 시뮬레이션 활용 전략
5) 웹 정보 탐색 전략
Ⅶ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. 결론
참고문헌
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