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방법
2. 선택형 문항의 제작
가. 개념과 특징
나. 선택형 문항의 분류
다. 선다형 문항 제작 원리
3. 서답형 문항의 제작
가. 개념과 특징
나. 서답형 문항의 종류
다. 논문형 문항의 제작 원리
라. 채점기준 작성 방법
4. 수행평가 문항의
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교육이 정상적으로 이루어질 수 없는 또 다른 제도상의 문제점을 가졌다는 것에 대한 반증이기도 하다. 평가는 교육과정에 있는 목표와 교육의 여건을 고려하여 계획을 세우고, 그런 뒤에 다양한 방법으로 평가를 실시하며, 그 결과를 효과적
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특성을 4가지 이상 제시하고 간단히 설명하시오
1) 자연적 상황
2) 기술적 자료
3) 과정의 강조와 직접참여
4) 귀납적 접근
5) 의미부여
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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평가 보고서법, 동료평가 보고서법이 있다. 이 중 수행평가의 대표적인 방법인 포트폴리오법은 학습자의 능력, 성취, 변화 등을 포트폴리오로 평가한다. 포트폴리오란 사전적 의미는 담아놓는 용기나 그릇을 뜻한다. 교육 평가에서 포트폴리
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교육의 질을 향상시키기 위한 하나의 방법으로 수행평가가 중학교 체육수업의 질을 높일 수 있는지를 규명하기 위해 실시되었었다. 하지만 현재 관점에서 보면 연구 내용이 객관적인 측면보다 그 당시 이슈에 맞추어 수행평가의 긍정적인 면
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교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고
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교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고
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정의에 어긋나며 학생이 거짓됨을 학습하게 된다.
셋째, 수행평가 결과에 대하여 신뢰하고 학생의 취약점이 무엇인지를 밝혀 보완
하는 자세를 지녀야 한다. 수행평가 결과를 의심하는 것은 교사를 의심하는 문제와 직결되기 때문에 교육적
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교육평가체제의 새로운 대안으로 제시되고 있는 수행평가란 \"학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성(구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가방식\"이라고 정의할 수 있
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교육과정평가원, 1999
◈ 권덕원 외, 음악교육의 기초, 교육과학사, 2008
◈ 백순근, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
◈ 이홍수, 국민학교 음악과 질적평가 방안, 교원교육, 한국교원대학교 교원 연구원, 1994
◈ 양종모, 음악과 평가 방법, 사
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