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문항추측도
▶ 추측으로 문제 푼 피험자가 솔직히 대답하지는 않으므로 확률이론에 따라 추정
※ 공식 = 알고자 하는 것 ÷ 기준 제 10장. 평가문항의 제작과 분석
제 1절. 평가문항의 제작
1. 좋은 평가문항의 제작
제 2절. 문항의 유
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평가』, 동문사, 2002.
김재춘 외, 『예비 현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2002.
배호순 외, 『교육평가 용어사전』, 학지사, 2004.
성태제, 『타당도와 신뢰도』, 양서원, 1995.
성태제, 『문항제작 및 분석의 이론과 실제』,
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문항제작이 쉽다.
(4) 학습자의 학습태도를 개선해 준다.
(1) 채점의 비객관성과 비신뢰성이다.
(2) 문항의 표본수가 제한된다.
(3) 채점에 시간과 노력이 많이 든다.
여러 가지 문항유형의 평가
(+) 약간 장점, (++) 상당한 장점
(-) 약간 단점, (--)
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평가 -이론적 측면-. 서울 : 교육과학사.
백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제. 서울 : 원미사.
성태제(2002). 현대 교육평가. 서울 : 학지사.
성태제(1998). 문항제작 및 분석의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
정종진(1999). 학교학습의 극대화를 위
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평가. 학지사.
2. 오성삼· 구병두 저. 교육과정 및 평가의 이해. 양서원.
3. 곽기상 저. 교육심리학. 재동 문화사. ■학습평가의 도구제작.
☞ (문항의 유형)
Ⅰ. 서답형- 논문형
☺ 논문형 문항의 장점
☺ 논문형 문항의 단점
☺
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