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구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 연구의 현황
3. 교과교육 연구의 과제
제 5장 교과교육학
1. 교과교육학이란 무엇인가
2. 교과교육학의 가능성
3. 교과교육학의 내용
4. 교과교육학의 구성 체계
제 6장 교과교육과 교사
1. 교권 양성 교육과정의 현황과 과제
2. 교
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평가
●성적평가의 흐름
교육목표의 설정→평가도구의 제작→평가의 실시, 처리→결과의 해석 및 활용
(1)교육목표의 설정
┌내용목표: 교과목표
└행동목표┌인지적 영역: 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력
└정의적 영역: 감수
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교육의 기대효과
1. 장애 유아 입장에서
2. 일반 유아 입장에서
3. 일반 교사 입장에서
Ⅳ. 장애유아 통합교육의 모형들
1. 유아기 통합의 환경형태
2. 가능한 통합의 방법들
Ⅴ. 통합교육 프로그램의 수행방법
1. 대상 및 선정 절차
2.
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교육은 지방정부가 관할한다. 행정업무 분리형의 특징은 각 부서와 기관의 협약이 잘 이루어질 때 이상적인 직업교육훈련이 실시되지만, 그렇지 않은 경우 행정적 절차가 복잡하고 의견조정 문제가 발생하여 직업교육훈련 수행에 어려움을
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정의 특징
1. 사회복지행정과 일반행정
1) 공통점
2) 차이점
2. 사회복지행정의 특성
IV. 사회복지행정의 실천과정
1. 기획
2. 조직
3. 인사관리
1) 충원
2) 선발
3) 임용
4) 오리엔테이션
5) 승진
6) 평가
7) 해임
4. 재정
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환경오염
5. 신기술의 안정적인 개발을 위해
1) 관련 연구와 제도 마련이 시급
가) 기초연구 수행은 기본
나) 검증된 표준 자료 마련되어야
다) 새로운 분석기법과 장비가 필요하다
2) 인식의 변화와 사회적 합의의 필요성
참고 자료
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교육지도, 개별화학습)의 적용 방안
1. 탐색
1) 개별화 학습 프로그램 개발
2) 소집단 편성을 통한 개별화 학습 활동
3) 자기?모둠 평가 확인을 통한 개별화 학습
2. 개별화 학습 적용 방안 모색
1) 개별화 학습 프로그램 탐색
2) 자기?모둠 평
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교육의 내용 및 현황
6. 가족생활교육의 학습목표
7. 가족생활교육의 운영원칙
8. 가족생활교육의 기본적 틀
9. 가족생활교육 프로그램의 최근 실천
1) 교과과정 변화
2) 새로운 영역
10. 가족생활교육프로그램의 진행방법 및 기술
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1. 효과성
2. 능률성
V. 사회복지정책집행의 제약 요인
1. 정책의 불명확성과 지식의 여부
2. 의사소통의 비효율성
3. 집행책임자의 리더십
4. 집행자의 성향
5. 자원
6. 집행기관 상호 간의 영향
7. 표준운영절차
* 참고문헌
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