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자기 발전을 도모할 수 있다는 장점이 있다. 이 외에 수행평가의 방법으로 면접법, 자기평가 및 동료평가 방법, 개념도 작성법 등이 있다. 1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가와 기존 평가방식의 비교
4. 수행평가의 방법
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Education and other Essays. London: Williams & Norgate. 1. 머리말
2. 교수.학습이론 및 교육평가
1) 새로운 교수.학습이론
2) 교육평가의 의의
3) 수행평가의 개념
4) 수행평가의 특징
5) 수행평가의 필요성
3. 선택형 검사의 역사 및 유래
4. 교수
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교육, 서울 세광음악출판사, 1992
조효임 / 음악 능력의 정의와 평가 방법에 관한 고찰, 한국음악교육학회, 1995
최윤영 / 음악과 수행평가 적용 사례, 대전중리초등학교, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악교육(음악과)의 특징
Ⅲ. 음악교육(음악과)의
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평가, 동료의 의한 평가도 신뢰도를 확보하기 위한 방안
⑤ 1. 구체적인 채점기준 마련(명확한 채점기준)
2. 채점 준비기간 필요(채점기준 숙지 훈련) 1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 사용 배경
3. 수행평가의 성격
4. 수행평가의 필요성
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교육과정 및 교육평가’ 송인섭 - 양서원
‘수행평가의 이론과 실제’백순근 - 원미사
Internet 수행평가 정보서비스 http://www.naver.com/ Internet 교육과정 정보 서비스 http://www.moe.go.kr/ 서론
본론
1.수행평가의 정의와 특징
2. 기존 평가
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교육이 궁극적으로 이끌어내려는 정의적 영역의 발달을 위해서는 인지적 영역, 즉 음악의 개념적 이해가 선결조건이라는 연구 결과를 보여주는 것이다.
따라서 수행평가의 중요성이 핫이슈로 부상되면서 수행평가가 과정평가, 참평가, 대안
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교육 열린학습, 서울 : 바들산, 1996
ⅱ. 교육개혁위원회, 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅲ) : 참고 설명 자료, 1996
ⅲ. 권낙원 역, 수업의 원리와 실제, 서울 : 성원사, 1994
ⅳ. 석문주·송명섭 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학
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게 되었다. 실제의 상황에 필요한 것을 평가해야 한다는 참평가는 바로 이러한 것이다.
수행평가의 특징
1. 고급사고력과 같은 복합적인 능력을 측정할 것
2. 내용 그 자체보다는 교육이 가능한 과정에 초점을 맞출 것
3. 교사가 학생의 장점과
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수행평가 실행과의 관계, 한국교육방법학회, 2009
ⅱ. 김정덕, 중학교 쓰기 수업과 평가를 위한 루브릭 사례 연구, 한양대학교, 2009
ⅲ. 노원경, 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램 개발 및 효과 연구, 연세대학교, 2009
ⅳ. 범선화, 중학교
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평가의 단점
평가도구 개발에 어려움이 있다.
채점자 내 신뢰도와 채점자간 신뢰도 확보에 어려움이 있다.
채점기준, 즉 점수부여 기준 설정이 어렵다.
시간과 비용이 많이 든다.
점수결과 활용에 어려움이 있다. 1. 수행평가의 개념
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