|
수행평가의 장점을 최대화 할 수 있으며, 수행평가에 대한 교사의 의견과 요구를 충족시켜주는 동시에 그러한 의견을 받아들이는 창구의 역할을 할 수 있다.
끝으로, 우리 나라의 경우에는 평가 자료가 학생들의 입시 전형에 결정적으로 영
|
|
|
특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오
2. 나. 지정형 (A형)
문제: 1) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 2) 초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 3) 이를
|
|
|
평가자에게 주어진 시간과 예산은 어떻게 되는가 하는 것 등이 고려되어야 할 중요한 요소들이다.
2/ 상대적인 중요성을 고려해야 한다. 이는 결국 가치판단을 요하는 것으로 정책평가자는 어떠한 목표가 정책관련자들의 임무수행에 주요한
|
|
|
정보 시스템 구축의 단계
1. 현황파악
2. 기반구축
3. 고객에 대한 이해
4. 설계
5. 개발
6. 실행
7. 검토
Ⅴ. 고객정보 시스템의 활용방안
1. 우량고객에 대한 차별화된 서비스
2. 기존고객과 신규고객에 대한 접근
3. 다양한 판매 채널
|
|
|
정도 성장하고 발달했는지에 대한 관심을 충족시켜 준다. 전통적 학급체제에서는 모든 것을 교사가 담당하지만 포트폴리오 학습 공동체에서는 유아, 교사, 학부모가 함께 이를 수행한다. 유아-교사-부모 협의회는 포트폴리오 평가에 공식적
|
|
|
교수법을 통한 영어교육
(1) 과업 전 활동 : 영어교육계획
(2) 과업활동 : 영어교육내용 및 방법
(3) 과업 후 활동 : 영어교육평가
2) 과업중심 영어교육계획안
5. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
|
|
|
정의 문화적 배경과 학습능력에 차이가 있는 학생들이 공존하고 있는 교실에서 특히 유용한 방법이다. 또한 시간이 지남에 따라 개념들 간의 관계에 대한 학생의 이해가 어떻게 변화하고 있는지 평가하고자 할 때 유용하다.
3. 수행평가의 시
|
|
|
정을 기록화하는 평가의 가장 중요한 원리를 적용시킨 형태로,
아동교육현장과 같은 다양하고 복잡한 상황 속에서 교사, 부모, 그리고
아동의 상호작용에 의존한 수행평가로서의 포트폴리오 평가의 출현은 당
연한 것임을 알 수 있다.
2)포트
|
|
|
정하면서도 동시에 타당한 평가를 하기 위해서 필요하다.
⑥ 학습 내용을 기계적으로 암기하지 않음으로써 개인이 학습과정에 적극적으로 참여하게 한다.
4. 이론적 배경
우리 나라에서는 1990년 초부터 수행평가의 개념이 도입되어 1996년 국
|
|
|
평가 및 동료평가 보고서법
(9) 연구보고서법
(10) 포트폴리오법
(11)기타
4. 수행평가의 현장 적용 방안
(1) 수행평가의 현장 적용을 위한 준비 : 개요
5. 필요한 행.재정적 지원
(1) 교사의 평가에 대한 전문성 신장
(2) 타당하고 객관적인
|
|
메뉴펼치기
