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정신지체인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
2. 지체장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
3. 시각장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤
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장애인도 동등한 인간으로서 당연히 모든 기본권의 주체이므로 완전한 향유를 통하여 행복을 극대화하는 권리를 보장받고 있는 것이다.
행복추구권에 해당하는 장애인 기본권의 제정을 살펴보면, 장애아동복지지원법, 장애인활동지원에관
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각장애가 많은 관계로 보청기 등 보장구에 대한 욕구가 높음을 알 수 있다. 특히 남성장애인의 경우 혼자 사는 특성상 가사지원서비스에 대한 욕구가 15.5%로 매우 높은 것으로 나타났다.
Ⅴ. 여성장애인을 위한 복지정책을 위한 기본방향
여성
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시각장애의 직업적 특성
1. 고용계획에서 중시되어야 할 점 : 장애에 대한 수용 및 적응
2. 개인이 좋은 방향감각을 개발하고 다른 감각기관을 최대한 이용하도록 배려
제4절 청각장애 직업적 특성
1. 청각장애인의 주된 고용문제는 실업이 아
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/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 유형
I. 시각장애아동
II. 청각장애아동
III. 정신지체아동
IV. 언어장애아동
V. 지체부자유아동
VI. 정서장애아동
VII. 학습장애아동
* 참고문헌
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장애인도 성적인 존재
-권리와 책임을 함께 질수 있게 교육.
(2) 교육은 인간관계 훈련의 하나
-몸가짐과 행동이 호감 받을 수 있는 모습으로 지도
(3)소중한 생명으로서 존재에 대한 교육
(4)몸의 변화에 대한 인정
-비장애인과 거의 비슷
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교육 과정의 편제와 시간 배당은 일반 학교의 편제와 시간 배당 기준을 기초로 해서 장애인의 특성을 고려한 편제와 시간 배당을 작성.
1. 편제
장애 영역별 교육 과정 편제
- 정신 지체정서 장애 학교, 시각 장애청각 장애지체부자유
2. 시간
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교육
2. 청각장애 학생의 수능강의 동영상 자료
3. 청각장애인을 위한 구화지도
4. 시각장애 학생의 수능 강의 동영상 자료
5. 발달장애/ 지체장애 학생들을 위한 화폐학습 자료
6. 발달장애아의 교육
7. 정신지체학생의 수학적 사
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료 개발과 부모교육의 필요성
정신지체 학생들은 학교에서의 생활 뿐만 아니라 가정에서의 생활 또한 중요한 효과적인 성교육을 하기 위해서는 학교에서 배운 것이 가정에서도 일반화가 되도록 부모와 연계성을 가지는 것이 중요하다(신현
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시각장애학교, 청각장애학교, 지체부자유 학교를 졸업한 응답자가 취업상담 평가 알선과 직업능력 개발에 대해 요구한 반면, 정신지체 및 정서장애학교와 고등부 특수학급을 졸업한 응답자는 장애인의 인식개선활동과 직업능력 개발을 우선
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