|
교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점]
2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에
|
|
|
교과에 10%이상)되어 있는 점에서는 차이를 보인다.
2. 제7차 교육과정에서의 ICT활용 교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
정보통신기술을 통해 지식 전달 위주의 교육방법과 교실 중심의 제한된 교육환경에서 탈피하고, 다양한 정
|
|
|
학습 효과를 높이기 위하여 컴퓨터실을 비롯한 필요한 시설과 설비 및 학내 전산망 등을 갖추어 실천 중심의 학습이 되도록 한다.
4) 교수학습 방법
(1) 각 교과별 교수학습과 연계하여 정보통신기술 교육이 다양하게 활용될 수 있도록 지도한
|
|
|
실과과목 담당교사의 자격증을 10년간에 걸친 연수를 통하여 부전공으로 바꿔주도록 되어 있다. 그러나 빠른 직업세계의 변화를 고려할 때 10년에 걸친 자격연수의 실시는 그다지 바람직하지 않다. 직업교육에 대한 사회적 인식의 제고 및 고
|
|
|
교과 지도를 통한 진로교육
진로교육은 초등학교에 부과되는 9개 과목을 통하여 학습 지도와 병행해서 이루어질 수 있다. 진로교육의 목표는 대체로 모든 교과와 관련된다. 그 중에서도 슬기로운 생활, 도덕과, 사회과, 실과 계통의 과목이 중
|
|
|
실무라는 과목이 등장하게 되었다. 이 과목은 교육과정을 개발 시에 존재하지 않던 전문교과로 국정과 검정 교과서가 없고 인정교과서가 한권 있으며 이 또한 특정의 내용만을 지원하고 타 교과처럼 다양한 교수학습 자료가 절대적으로 부족
|
|
|
학습모형(수업,과학기술사회)의 중요성
Ⅴ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 목적
Ⅵ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 단계
Ⅶ. STS학습모형(수업,과학기술사회)과 전통적 과학교육의 비교
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 문
|
|
|
교육대학원, 2012.
10. 김용만, 다문화연구학교의 다문화교육 프로그램 분석, 충남대학교 교육대학원, 2012.
11. 노재윤, 다문화교육 프로그램 개발과 적용 효과 연구 : 중학교 1학년 국어교과서 분석에 입각하여, 경기대학교 교육대학원, 2011.
12.
|
|
|
교육법시행령 제 46조)
2. 병합 수업(초·중등교육법시행령 제 48조)
3. 복식 교육 과정 편성(초등학교 교육 과정 편성·운영 지침)
Ⅲ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 교육과정 편성
1. 복식 교육과정 편성의 절차
2. 교과별 복식
|
|
|
교과서 개편 지침 자료 개발.
보건복지부.
유경희(2015).다양한 형태의 저출산고령화와 교육정책.교육개발 통권154호.
김경신(2018).가족가치관의 세대별 비교연구 :노년,중년,초 중등학생 세대를 중심으로.대한가정학회지.
김용익(2016).저출산고
|
|
메뉴펼치기
