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학습자 상호간에 평가를 하고 또 그 과정을 통하여 자신을 평가한다. 교사는 일반적으로 평가하지 말고 학습자와 함께 적절한 조언을 통해서 평가하여 평가를 통한 학습이 이루어지도록 한다. 1.실과교육(實科敎育);Practical arts education)
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학습)
1. 실과교육에서의 문제해결능력의 개념
실과교육은 본질적으로 학생들로 하여금 일을 처리할 수 있는 능력을 가지고 스스로 일을 해결할 수 있는 문제해결능력을 키워주는 데 있다. 특히 제7차 교육과정에 제시되어 있는 실과교과의
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실과 수업은 교사 중심, 교과서 중심의 학습 활동이 이루어지고 있으나 앞으로는 아동중심의 구체적 조작 및 문제 해결적 활동과 다양한 교육 매체 활용을 지향하고 있음을 알 수 있다.
실과 교육의 교수학습에는 다양한 방법과 수업 모형이
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교과서 내용이 구성 될 것이고, 교수-학습 방법은 수행과정과 방법에 중심을 두는 실천 과학주의를 표방하게 될 것이다. 그리고 실과교육의 철학은 이러한 내용과 교수-학습방법을 효율적으로 해결하는데 도움을 줄 수 있는 ‘노작교육’, ‘
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실과교육의 위상이 얼마만큼 낮아졌는지 알 수 있다.
배당된 시간이 감소되다보니 실습중심의 수업을 강조하는 실과교육을 의도했던 대로 진행시키기는 더욱 어렵게 되었다. 더구나 실과교과는 가정영역, 기술영역, 생명과학 영역 등 많은
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실천 의지와 동기 강화하기
자기 입장에서 문제를 다시 생각해 보기
느낀 점, 실천이 어려웠던 점, 실천하고자 하는 점 상기
실천 방안 세우기
Ⅵ. 실과교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
학습 활동을 돕는 과제 학습 제시 및
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학습활동을 이끌어낼 수도 있을 것이다.
일곱째, 실과교과에서 환경 친화력 향상을 위한 교수 자료의 실제를 몇 가지 제시하였는데, 이 자료들은 실과에서 강조하는 실천적 노작교육, 자기주도적 학습, 실생활과의 밀접한 관련성, 다학문적
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실학이 다루고 있는 농업, 상공업, 의학, 수산학, 기술·과학 등의 분야는 거의 대부분 실과교과에서도 다루고 있는 영역으로 밀접한 연관성을 지닌다. 특히 근대화를 위해 중시하였던 기술·과학분야는 실과교육의 21세기의 경쟁력의 척도인
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협력을 통하여 학습 활동이 이루어지는 협동적 접근의 수업 전략이 이루어 질 필요가 있다.
셋째, 기술가정과에서 기본적으로 직접적 체험, 경험, 실천이 중요한 학습 활동이 되겠지만, 교육 공학적 접근 방법을 학습 과제에 따라 교사 또는
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실과 교육학, 엘리트
ⅳ. 정진현(1998), 실과교구의 지침 설정을 위한 기초적 연구, 한국실과교육학회지
ⅴ. 조혜용(2000), 실과 평가 현황에 관한 연구, 미간행, 석사학위청구논문, 청주 : 청주교육대학교
ⅵ. 최유현(1995), 기술교과 교육에서의 기
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