|
사.
◇ 참고문헌
<위대한 교육사상가들>, 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 1999
<교육 사상사>, 신용국, 양서원, 1993
<교육사, 철학신론>, 김경식, 교육과학사, 1996 1. 근대적 과학운동과 실학교육
- 시대적 배경, 근대과
|
|
|
사조와 비교했을 때 종교개혁 이후에 등장한 코메니우스는 그의 학문적 배경과는 다르게 실용적인 측면이 크게 강조되어져 있었다. 그의 신학적 배경으로 인하여 그의 교육사상의 저의에는 자연스레 그러한 신념이 들어가 있지만 중세시대
|
|
|
자본주의도 기독교 사회주의도 아니라 그 나름의 독자적 경제 윤리를 가진 독자적 사상체계이며, 그 둘에 대한 이상적 대안이라 할 수 있다.
VI. 나가는 말
교황과 교황권으로 대표되던 로마 가톨릭의 스스로의 내분과 이로 인한 종교개혁은
|
|
|
상익, 『정치사상연구, Vol.13』,「 도학사상(道學思想)과 소통(疏通)의 정치(政治): 정암(靜菴) 조광조(趙光祖)를 중심으로」, 한국정치사상학회, 2007. 1. 머리말
2. 성삼문의 생애와 사상
1) 시대상황
2) 성삼문의 생애
3) 성삼문
|
|
|
개혁방안”, 상허사상학생연구논문(상허문화재단), 제10집(1999).
이성호·김상민, “상허선생의 일생을 통해 나타난 의료사상과 계승”, 상허사상학생연구논문(상허문화재단), 제10집(1999). 1. 상허선생의 생애 1
2. 상허의 사상 1
(1)성·
|
|
|
사고에 바탕을 둔 논리 정연한 이론에도 불구하고 카를 마르크스가 놓친 몇 가지 사실들에 의해 그의 예측은 빗나가고 말았다. 점점 더 비참해질 것이라고 예상했던 노동자들의 삶은 과거보다 훨씬 더 좋아졌으며, 시장경제는 끊임없이 모순
|
|
|
개혁사, 목원대학교 출판부
○ 김성식(1986), 루터, 삼오문화사
○ 마르틴 루터, 루터의 로마서 주석, 크리스챤다이제스트
○ 박선영(1986), 마틴 루터의 교육사상 연구, 동국대학교 교육대학원
○ 베른하르트 로제, 마틴루터의 신학
○ 차석기(19
|
|
|
사목
(8) 학교모범
3.과거제도와 교육
4.국가의 교화정책
5.성리학과 교육사상
1) 조선의 성리학과 교육사상
2) 이황의 교육사상
3) 이이의 교육사상
Ⅱ 조선후기의 교육사상
1.실학의 교육사상
|
|
|
사단칠정 논변에서 퇴계가 만년 정론으로 내 ☺서론
☺ 본론
Ⅰ. 율곡의 생애 및 그의 학파에 대하여
1. 율곡의 생애
2. 율곡과 우계의 논쟁
3. 율곡의 학파(율곡학)와 계승
Ⅱ. 율곡의 철학과 사상
1. 율곡의 주요 철학이론
2. 율
|
|
|
사단칠정 논변에서 퇴계가 만년 정론으로 내 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 율곡의 생애 및 그의 학파에 대하여
1) 율곡의 생애
2) 율곡과 우계의 논쟁
3) 율곡의 학파와 계승
2. 율곡의 철학과 사상
1) 율곡의 주요 철학이론
2) 율곡의
|
|
메뉴펼치기
