|
작은 학교가 살아야 교육이 산다, 우리교육
광주광역시교육과학연구원(1996), 진로교육을 위한 심성계발 프로그램, 광주 : 삼남교육 출판사
서울강선초등학교(1995), 바른 심성기르기 지도 방안
신평초등학교, 다양한 체험 중심 교육활동을 통한
|
|
|
인성 발달에 미치는 효과, 충북대학교, 2004
ⅱ. 신승, 심성계발 프로그램이 아동의 자아개념 및 인성특성 변화에 미치는 효과, 목포대학교, 1995
ⅲ. 송태욱, 심성계발 수연활동의 효과에 관한 연구, 명지대학교, 1998
ⅳ. 엄덕용, 청소년 인성교육
|
|
|
학교 사업적 개입연구’ 단국대학교 행정법학대학원, 석사학위논문.
○ 박호영(2001), ‘청소년 폭력예방과 대처방안에 관한 연구’, 국제신학대학원 석사학위논문.
< 세미나 자료 >
○ 이문웅(1992), “폭력행위의 문화인류학적 배경” .제4
|
|
|
인성교육의 개선 과제
첫째, 실내 활동보다 실외에서 하는 인성교육 프로그램을, 개인적인 활동보다는 전체적 접촉 중심의 공동체 활동을 선호하는 것으로 나타나 앞으로 인성교육은 공동체험활동중심의 다양한 인성교육 프로그램이 구안적
|
|
|
계발 프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 정의
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 목표
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 원리
1. 인간 존중의 원리
2. 인간적 만남의 원리
3. 자율성의 원리
4. 내면화의 원리
5. 성장 지향의 원리
6. 학교,
|
|
|
교육에 있어 인성교육에 관한 소고, 대구가톨릭대학교가톨릭사상연구소
◎ 원순자(2000), 교과내용을 이용한 심성교육 프로그램, 한국홀리스틱교육학회
◎ 염진웅(1989), 심성지도를 위한 자아계발 수련의 실제, 충청북도교육청
◎ 이은진 외 3
|
|
|
학교 교육과정 전반에 걸쳐서 이루어지는 인성교육을 가장 중요하게 여겨서 계획하고 실현하려는 의지를 강하게 표현하여 교감과 교사들의 각오와 관심을 크게 갖도록 항상 염려에 두어야 한다. 교감은 학교 교육과정 편성 시 담당교사와 함
|
|
|
교육청
이진숙(2011), 심성계발 프로그램이 초등학교 아동의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영항, 아주대학교
이상화(2003), 유아의 긍정적 자아개념 형성을 위한 교수 전략, 안양과학대학
임충자(2001), 유형별 소집단 활동을 통한 부적응아의
|
|
|
학교생활지도와 상담교육
1. 상담의 의의
1) 상담의 개념
2) 인간 성숙의 학습과정
3) 상담에서의 인격적 만남
4) 여러 가지 상담이론
2. 집단 상담
1) 집단지도(Group Guidance)
2) 집단상담
3) 집단치료
4) 심성계발 프로그램
Ⅷ. 학교생활지
|
|
|
인성교육을 강화해야 한다는 필요성이 높아지고 있다.
참고문헌
서울강선초등학교(1995), 바른 심성기르기 지도 방안
서울장평초등학교(1996), 좋은 인성을 기르고 창의력을 키우며 자기 학습력을 높이는 열린학습 활동 프로그램 적용
정기철(19
|
|
메뉴펼치기
