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발달 이론과 교육, 인간사랑, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성이란
2. 도덕성 발달이란
1) 피아제 도덕성 발달이론
2) Kohlberg의 도덕적 사고의 발달 이론
3. ‘세 살 버릇 여든까지 간다.’와 도덕성 발달 사이의 관련성
1) 욕
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유아의 사고 특성은 무엇인가?1
자아중심성
대상영속성
자율성
애착
27. 아동기에 속한 어린이에게 보다 복잡한 사회적 영향을 발휘하는 원천은 무엇인가?4
부모
이웃
형제자매
학교
28. 영아기의 사회적 발달에 관한 설명으로 옳은 것은?
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인간행동과 관련된 발달이론 중 기타 이론의 정리
1. Gesell의 성숙이론(태아, 영아, 유아, 아동기에 해당)
2. Werner의 유기체 비교이론(전 생애에 해당)
3. Vygotsky의 사회역사적 인지발달이론(유아기, 학령전기에 해당
4. Mahler의 분리/개인
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인지발달이론
피아제 인지발달이론
모든 인간 똑같은 방식으로 생각하는 방법 배운다
성장함에 따라 사고는 더욱 복잡 추상적
유아기 아동초기 생각하는 것이 기본적이고 구체적 인지발달 단계에는 개인이 생각하는 일정한 원칙과 특정한
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인 놀이로 역할분담을 하거나 규칙을 가지고 논다. 3세 이하의 어린이에게는 볼 수 없고 3세를 지나면 갑자기 증가한다.
참고문헌
문헌
아동간호학I, 이자형 외, 신광출판사:서울, 2003년.
발달단계별 아동간호학, 이화자 외, 정담미디어:서울, 2
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발달과업의 성공적인 완수는 다음 단계의 과업 수행에 큰 도움이 된다. 청년들이 이 시기에 위와 같은 발달과업을 성공적으로 습득하게 되면, 청년기의 적응을 가져옴과 동시에 그들이 제시한성인 전기(24, 25-40세)의 좀 더 성숙된 과업을 수행
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 학령전기 아동의 인지발달
I. 직관적 사고의 발달
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Piaget이론과 Vygotsky이론 모두에서 교사는 지시를 내리고 학습을 통제하는 역할보다는 조력자와 안내자로서의 역할을 담당한다는 결론이다.
Ⅵ. 참고 문헌
1. 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
2. 송명자 저(2008), 발달 심리학, 학지사
3. 곽금
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Piaget이론과 Vygotsky이론 모두에서 교사는 지시를 내리고 학습을 통제하는 역할보다는 조력자와 안내자로서의 역할을 담당하는 것이 아닐까 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, (주) 교문사
2. 이화도 저(2009), 유아인지
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유아인지발달, 창지사, 2009
김경희, 아동심리학, 박영사, 2003
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남대학교 교육문제 연구소, 1983
이영 외, 영유아발달, 학지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 인지발달과정을 설명한 피아제의 이
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