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교육의 역사와 사상, 문음사, 2005.
천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
목영해 외, 교육의 역사와 철학, 교육과학사, 2004.
송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
존 듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교
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루소 사상의 비판점
1.루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것,
일정한 방향을 제시하지 않고 개인을 방치해 둔다는 점에서 비판받을 수 있다.
또한 교육에 있어서 사회의 영향을 배제하고 있음도 비판받을 수 있다.
2. 상류계급의 자
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유아를 위한 교육과정을 도입해 왔으며, 핀란드, 스웨덴과 같은 국가에서는 0-6세 유아를 위한 공통 교육과정을 개발해 왔다.
참고문헌
이영석(2001). 유아교육사상사. 교육과학사
방인옥 외(2009). 유아교육과정. 정민사.
이기숙 외(2002). 유아교
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교육방법 제시
3) 영유아보육의 시사점
(1) 교육목적의 측면
교육의 목적 - 아동과 환경에 대한 깊은 숙고와 통찰을 통하여 아동을 인위적인 제한에서 해방시켜 자유롭게 성장, 발달할 수 있도록 돕는다.
루소는 아동을 불완전한 성인으로 정의
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교육적 함의, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
5. 노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
6. 주영흠, 자연주의 교육사상, 학지사, 2003.
7. 임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사, 2006.
8. 김수동, 루소의 자연주의 교육사상, 문음사, 2007.
9.
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교육(한국의 교육)의 실태
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅳ. 한국교육(한국의 교육)의 잠재력
Ⅴ. 한국교육(한국의 교육)과 루소의 인간관
Ⅵ. 한국교육(한국의 교육)의 위기
Ⅶ. 한국교육(한국의 교육)의 전망
1. 유아교육 및 사회교육
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교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨 성격발달8단계설의 이론적 개관
2. 에릭슨의 성격발달단계이론이란?
3. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대한 설명
1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신
2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의
3) 3단계: 주도성 대 죄의
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교육에서 나온다, 청한문화사, 1993
ⅳ. 이광형 외, 일본 교육정보, 주일 대한민국 대사관 교육관실, 2002
ⅴ. 한국교육재단, 2005 일본의 주요 교육정책, 2006
ⅵ. Iwata Kazumasa, 암전일정, 1920년대 일본교사문화의 한단면, 한국교육사상연구회 주최로
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유아 교육 방법론
1) 유희
2) 실태에 따라 방법론을 생각하고 있다
3) 대화
4) 흥미론과 준비설
3. 유아 교육 환경과 교육자
4. 유아 교육론의 의의
Ⅳ. 페스탈로찌의 유아교육이론(유치원교육이론)
1. 생애와 저서
2. 교육사상
3. 교육의
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교육학자로서 듀이 ········· 6～8 page.
1) 듀이의 교육사상
2) 교육의 본질
(5) 듀이의 교육사상 ·········· 8～11 page.
1) 듀이의 교육사상의 원리
2) 듀이의 교육사상
(6) 듀이의 유아교육 ·········· 11～
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