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정의
2.ADHD 원인
3. ADHD의 판별과 사정
4. ADHD의 관련된 특성들
5. ADHD와 동시 발생장애
6. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 경과 및 예후
Ⅲ. ADHD 심리 이론적 접근 및 교사의 역할의 시사점
1. ADHD 장애에 대한 심리학적 모델
2. ADHD 아동의
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지도자 선진국연수
4. 청소년 체육활동 진흥
1) 학교체육의 진흥
2) 생활체육의 진흥
5. 주요업무 추진실적
1) 생활 체육참여 확산
2) 생활체육동호인활동 육성 지원
3) 생활체육정보 제공 기능 강화
Ⅷ. 청소년비행의 예방대책과 사후대
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아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교육 프로그램의 기능
2) 개별화 교육
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아동 교육을 위한 가족참여와 지원. 학지사
7. Daniel P.Hallahan, James M. Kauffman, John Wills lloyd(1999). Introduction to Learning Disabilities. 1. 부모에 대한 전문가의 견해는 어떻게 변화하였는가?
1) Reciprocal Effectes(상호적 효과)
2) Individualezed Family Service Pla
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아동 : 심리학적 이해, 시그마프레스, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아시기에 보이는 행동특징
2. 유아시기에 보이는 행동특징을 발달학자의 관점에서 해석
1) 정신적 특징에 대한 발달학자의 관점
(1) 프로이드의 관점
(2) 에릭
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아동들과 미래에 대해 이야기하라.
⑥ 이혼 후 아동들에게 가정의 능력이상의 것을 많은 책임지도록
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보
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아동에게서 가장 뚜렷하게 나타
나는 모습은 공격적. 행동, 빈약한 사회문제해결 기술과 커뮤니케이션 기술 그리
고 다른 사람에 대한 감정이입과 민감성의 부족이다. 신체적 학대의 피해아동은
일반아동보다 또래와의 상호작용을 적대적으
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오해된 경우를 경험한 특수교사들은 부모들에게 장애유아를 지도하는 교수방법에 대한 협조문을제시하여 동의서를 받아놓아야 한다는 방안을 제시하고 있다는 것을 확인할 수 있었다.
참고문헌
이소현, 박은혜(2013). 특수아동교육. 서울: 학
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대한 비밀유지가 쉽기 때문에 아동의 문제에 대해 보다 비방어적으로 접근하여 상담을 함으로써 상담의 효과를 높일 수 있다.
집단상담
집단상담의 구성은 아동의 문제행동에 따라 유사한 아동끼리 집단을 구성하느냐, 무작위로 구성하느
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3) 우울증(Depression)
4) 틱(Tics)장애/ 뚜렛 증후군(Tourrette's Syndrome)
5) 양극성 장애(Bipolar Disorder)
6) 수면장애
Ⅱ. 전략
1. 주의집중 장애의 주요 특성 조절 방략
1) 주의력 결핍 지도
2) 충동성
3) 과잉행동
2. 문제행동에 대한 대처방안
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