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아동학대 예방지침 - 서울특별시
★ 서울특별시아동학대예방센터 - http://1391.seoul.go.kr
★ http://cedu.kangnam.ac.kr/bo6/law_4/law_4_4.htm
★ http://www.babycom.pe.kr/News/200009/News092503.htm Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대의 개념 정의와 유형
2. 아동학대
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대한 물질적인 지원도 중요하지만 심리적인 지원을 할 수 있을 것으로 생각된다.
<참고 문헌>
노혁, 청소년복지론, 교육과학사, 2007
조선화, 문제중심으로 접근한 청소년복지론, 교문사, 2005
노용오, 청소년 지도사가 쓴 청소년복지론, 구
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정의와 발달 특성
2. 청소년기의 발달에 따른 문제행동
3. 청소년기의 신체적 발달 특성과 심리
4. 청소년기의 인지적 발달 특성과 심리
5. 청소년기의 사회적 발달 특성과 심리
6. 청소년기의 정서적 발달과 자아정체감 확립
Ⅲ. 결론
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정의
2) 학습 관련 용어의 개념
2. 행동주의 학습이론
1) 행동주의에서의 행동과 학습
2) 행동과 자극의 기본형태
3) 행동형성의 기본가정
4) 행동주의 대두
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표본
2) 조사 도구: 피해척도
3) 협의의 물리적 폭력 피해
(1) 금품갈취 피해
(2) 언어폭력
(3) 신체에 대한 폭력
4) 괴롭힘 피해
(1) 강제 심부름
(2) 놀림
(3) 따돌림
5) 성폭력 피해
(1) 가벼운 성추행
(2) 심각한 성폭력
* 참고문헌
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문제를 해결할 수 있는 자원들을 소개시켜줄 수 있어야겠다는 생각이 들었다.
◎참고문헌◎
· 청소년 문제행동론. 김진화 외 10명. 2002. 서울: 학지사. 184-200
· 청소년비행론. 김준호 외 5명. 2003년. 서울: 청목출판사. 258-262
· 청소년 복지학.
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문제
3. 심리적 문제
Ⅲ. 장애인가족에 대한 서비스 대책
1. 경제적 지원의 확대와 강화
2. 심리정서서비스의 강화
3. 장애인가족을 위한 지지 및 교육모델
1) 사례관리
2) 자조관리
3) 스트레스 관리를 위한 심리교육적 접근
4) 행동주의
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행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 의의
1. 평행·동등
2. 교훈
3. 공동 협력
4. 방관
Ⅲ. 통합교육 또래지도
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아동들을 중심으로 연구되었으나 주의력결핍과잉행동이 유아기에서 성인기까지 지속되는 요인이 있다면 주의력결핍과잉행동에 대한 관심은 유아기에서부터 시작되어야 할 것이므로 이는 유아기에서부터 연구되어야 할 것이다. 그러나 현
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아동을 보호하고 치료할 수 있는 체계를 갖추어야 한다.
셋째, 가정보호와 시설보호를 연계시키고 가정위탁보호를 활성화시켜야 한다.
넷째, 절도, 폭력, 약물오남용 등 문제행동을 하거나 정서장애, 행동장애 등으로 문제를 일으키는 아동
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