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행동이 나타난다. 청소년기가 되면 대개 적응을 해나가지만 초기의 수동적이거나 공격적 행동이 계속되기도 한다. 그러므로 이런 부적응을 방지하기 위해서 긍정적인 자아상을 심어주도록 노력하고 스스로 자신의 가치를 느낄 수 있도록 돕
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동의 사회, 정서적 적응에 대한 접근은 청각장애 그 자체에 관련 된 것 외에 복잡한 사회적 변인들의 맥락 속에서 고려되어야 한다. 그 대표적인 예로서 청각장애아동의 부적응 문제는 가족 구성원들과의 심리적 갈등과 밀접한 관계를 갖는
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교정함으로써 자신과 다른 사람, 외부 세계를 합리적으로 인식하고 대처하도록 교정하는 것이 인지치료이다. 인지치료나 정신치료만으로 조울병을 치료할 수는 없지만, 약물치료와 병행하면 보다 좋은 효과를 볼 수 있는 경우가 많다. 1.
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행동에 대한 책임이 자신의 신념체계에 있음을 자각하도록 도움.
3. 내담자의 비합리적 신념을 교정 또는 제거하도록 도움.
4. 합리적 신념체계로 대체
▶ 지시적인 방법 사용
(상담자가 제시, 지시함)
주요기법
- 해석 : 명료화, 비교, 소망-방
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출현율
4. 중복 장애의 개관
5.지체 부자윻와 중복장애
(5)병약, 신체 허약
(6)정서적 부적응
6. 중복 장애 학생의 사정
1)중복 장애 학생 사정의 일반적인 문제점 7 . 중복장애 학생의 발달 및 행동 특성
8. 중복 장애 학생의 지도
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행동의 확인, 명료화 및 반영
3) 인지적 자료의 확인, 명료화 및 반영
4) 적절한 상담자료 초점에 대한 질문과 한계
5) 직면시키기 - 사고, 감정, 행동양식의 모순 및 원인에 대한 지적
6) 중요한 자료의 개관 및 요약
7) 내담자의 발언 및 경험
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발달에 가지는 시사점
1) 청소년기 부적응
2) 관찰과 모방을 통한 청소년의 모델
3) 상호결정에 의한 행동 통제
4) 청년발달의 상호작용
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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부적응, 학업문제, 진로문제, 성격문제, 가정문제, 대인관계문제, 습관문제, 비행문제, 정신건강 등 다양하다. 이와 같은 청소년의 문제를 예방하고 해결하기 위하여 전국에 청소년상담복지센터를 운영하게 되었다. 청소년상담복지센터는 청
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상황의 검토
1. 늦은 귀가 75% 해결
2. 할머니의 간섭하는 행동 거의 없어짐
3. 직업훈련원 다니기에 대한 본인 및 가족전체의 동의
성공적인 문제해결 전략의 규명
1. 가족의 지나친 간섭 감소
2. 가족의 신뢰와 협조
3. 준엽의 학교부적응에 대한
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행동에 책임, 행동을 변화시키는 능력을 격려
9. 집단정신치료의 모형
1) 지지집단 - 집단원들의 건전한 방어기전을 강화
2) 재동기화,재교육 집단 - 구성원간의 의사소통, 상호작용을 증진
3) 정신분석적 집단치료 - Wender(1940), Schilder(1939, 1951)는
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