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창의성을 개발하기 위한 교육:창의성 계발을 위한 수업 방법, 한국교육평가원.
문정화 외 1인(1999), 또 하나의 교육 창의성, 서울: 학지사.
변순화외 1인 옮김(1999), 창의성을 내것으로, 서울: 학지사.
박화술(1993), 창조성 개발 기법, 서울: 학민
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법. 구안법. 발견학습 등과 같이 창조적. 탐구적. 비판적인 사고를 학생에게 요구하는 수업이다.
※ 전공과정의 과제의 예....
1. 과목 : 메카트로닉스 교과교육론
2. 주제 : 지금까지 수강하였던 내용을 바탕으로 조를 이루어 새로운 아이디어를
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정의는 이후 단계에서 적절한 해결책을 찾는 데 필수적입니다.
- 아이디어 생성: 다양한 아이디어를 발산하고 창출하는 단계로, 브레인스토밍, 마인드 맵, 스캠퍼(SCAMPER)와 같은 기법을 활용하여 수많은 가능성을 탐색합니다. 이 과정에서는
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기법을 분석하여 만들어진 모형이다.인지적 작문 과정 모형은 작문 과정을 외부인의 관점이 아닌 필자 내부에서 바라보는 관점을 취한다는 면에서 과정 중심의 접근법을 취한다. 이 모형에서는 로만과 웰렉의 모형에 기술되어 있는 세가지
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창의성개발 훈련
가. 창의성개발을 위한 개인노력
나. 창의성개발을 위한 훈련기법
1/ 자유연상법
2/ 분석적 기법
3/ 강제적 관계기법
다. 창의적 조직분위기의 조성
라. 창의적 과정단계
1/ 문제발견단계
2/ 준비몰두단계
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현실적용성이 높아진다고 평가할 수 있다. 1. 창의성의 개념
2. 창의성 발현의 과정
3. 창의성 제고를 위한 기본적 사고방식
4. 창의적 사고 개발 기법
1) 브레인스토밍
2) 마인드 맵핑
3) 괴상하기 생각하기
4) 꿈꾸며 해결하기
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발상을 돕는 방법이다.
브레인 스토밍 은 새로운 아이디어를 많이 얻어 내기 위한 그룹 활동이다.
창의적 문제해결 과정은 6단계로 이루어진 알렉스 오스본과 시드 파르네스에 의해 만들어진 사고방법론이다. 창의성[ 創意性 , creativity ]
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정의와 정책건의의 신뢰성을 검토할 수 있다. 이 기법은 참여자들이 가정들과 이에 반대되는 가정들을 체계적으로 비교하도록 해 준다. 가정들의 통합(synthesis)을 통해서 문제 정의가 원래의 형태대로 남아 있을 수 있도록 입증되거나 또는 수
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기법과 정보들이 실생활에서 어떻게 적용될 수 있는가를 포함하는 마인드맵으로 확장시킬 수 있다. 앞서 소개한 바와 같이 창조적인 응용은 얼마든지 가능하다.
다. 자신이 만든 마인드맵이 벽 크기만 할 수도 있는데, 그것은 두루마리 식으
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법이 될 것이다.
참고 문헌
[1] Timmers, Paul, \"Business Models for Electronic Markets\", European Commision, Directorate-General III, Vol. 8, No. 2, 1998
[2] Jutla, Dawn, P. Bodorik, C. Hajnal, and C. Davis, \"Making Business Sense of Electronic Commerce\", IEEE, March 1999
[3] Berryman, K., L. Harr
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