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아동발달론. 공동체.
강문희 외(1997). 아동 문학 교육. 양서원.
이숙재 외(1999). 영유아 발달과 교육. 교육과학사.
이영자(2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연령별
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, 2012
- 노루궁뎅이 창작교실, “생일 선물로 받은 동생”, 노루궁뎅이, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 갈등 상황을 포함하고 있는 아동문학 작품 줄거리
2. 선정한 아동문학을 활용한 아동의 도덕적 추론을 위한 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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방법 연구」, 전주 교육대학교 석사학위 논문.
윤보영(2004),「이야기 스키마를 활용한 전래 동화 지도 방법 연구」,서울 교육대학교 석사학위 논문.
부록. 3학년 국어 교과서 삽화 자료
-『말하기듣기』,『쓰기』교과서 -
3-1-2. 마음으로 보아요
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문학의 교육적 기능은 이처럼 광범위한 까닭은 한 시대 한 국가의 이념을 전파하고 실천하는 데까지 연결되기 때문이다. 그 방법은 문학이 주는 감명을 통해서이다.
참고자료
구인환구창환, 문학개론, 『삼영사』, 1976.
김동리, 아동문학이
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아동문학을 효과적으로 활용하는 것은 유아의 정서적 안정과 지적 성장을 돕는 필수적인 과정이라 할 수 있다. 이런 맥락에서 유아교육 현장에서는 발달 단계에 맞는 문학 작품을 선정하고, 유아가 적극적으로 참여할 수 있는 다양한 독서 활
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아동문학의 이해, 박이정.
김세희 외(2005). 그림책의 이해Ⅰ. 사계절.
김정주 외(2010). 그림책을 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 창의성 및 사고력에 미치는 영향. 한국영유아보육학.
오기영(2011). 그림책을 활용한 창의적 신체표현활동이
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내적 동기도 가지고 있다.
라. 언어성 및 사회성 배양
아동의 사회적 유능성과 사회적 적응에 중요한 역할을 하는 아동문학은 교육 방법의 하나로 어린이로 하여금 다양한 문학 작품을 경험하게 하는 것은 매우 큰 가치가 있다. 어린이는 재미
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다양한 응용·확장 활동이 가능하기 때문에 교육현장에서 아동문학의 기능과 역할이 크다고 정의할 수 있다. 실제로 교육현장에서 아동문학을 활용한 다양한 교육활동이 이루어지고 있다.
[참고문헌]
1. 장혜순. (1981). 유아기의 아동문학교육
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많다면, 본인의 목소리를 통해 책을 읽게 하는 것 또한 방법이라 할 수 있다.
참고문헌
상호작용적 그림책 읽기 활동이 영아의 언어발달과 교사의 언어 태도 변화에 미치는 영향, 2011, 이지혜, 성소영, 한국어린이미디어학회 아동문학
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아동문학, 양서원 2013 1. 반응중심 문학활동의 개념
1) 개념
2) 기본전제
3) 반응중심 문학활동에서의 주체
4) 반응중심문학활동의 목표
5) 반응중심문학활동 목표 달성을 위한 방법
6) 의미 있는 상호작용을 위한 교사의 발
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