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노인교육의 문제가 크게 부각된다.
⑨평생동안에 걸친 교육권 보장에 대한 요청이 높아지고 있다.
⑩세계화 사회에서는 국제 이해심, 국제적 의사소통 능력의 함양, 국가 정체성 신장등이 평생교육의 과제로 부각된다.
현제 일본의 경우 지
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노인의 심리적·신체적·정신적 특성을 고려한 명실공히 노인을 위한 교육 프로그램으로 재구성하는 것이 가족생활교육학자의 역할이라고 생각된다.
2) 노인교육프로그램의 지속적인 실행
우리사회에서 노인교육이 보다 활성화되기 위해서
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인 교육을 통하여 운영의 전문성을 기해야 한다.
④ 노인평생교육기관 상호간의 교류와 협력에 기여할 수 있도록 노인평생교육기관연합회 (가칭)가 결성되어야 한다. 이것은 노인평생교육에 대한 기준을 마련하고 프로그램을 개발하여 보급
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하는 정규 학교교육 이외의 모든 조직적인 교육활동을 총칭
a. 남녀 차이가 없는 평생교육의 영역
b. 여성의 특수한 문제의식에서 출발한 여성교육적 관심영역
c. 여성에게 특별히 더 필요하기 때문에 여성들의 삶을 영위하기 위하여, 혹은
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노인 스스로도 보호받기를 바라지 않고 있으며, 스스로의 인생을 적극적으로 활동적이며, 생산적으로 살아나가고자 하는 의지를 갖고 있다. 이러한 점으로 미루어 평생교육 차원에서 노인의 요구를 파악하고 분석하여 노인교육이 당면한 문
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교육이 진행될 수 있을 것이다.
앞으로의 시대의 흐름에 발맞춰 퇴직준비교육이 지향하는 점을 찾아, 퇴직준비교육이 보다 탄탄하게 HRD의 주요한 개념으로 구성될 수 있으며 나아가 평생교육의 한 부분으로 자리매김할 수 있을 것이다.
2)
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평생학습사회의 도래와 함께 여러 가지 측면에서 노인교육의 필요성을 제기하고 있다. 이와 같이 현대사회가 처한 제반요인으로부터 평생교육이 필요하게 되었으며 인간의 삶의 질 향상을 추구하는 우리사회에서는 필수적인 과정이 되었다
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평생교육기관은 사회적 기여와 교육적 특수성을 고려하여 운영 방침을 설정해야 한다.
평생교육기관은 학습자층과 설립 주체에 따라 다양한 방식으로 분류될 수 있다. 학습자의 연령에 따라 유아교육, 청소년교육, 성인교육, 노인교육기관으
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교육은 평생교육에서 강조되어야 할 과제
Ⅲ. 결론
현대사회에서는 과학기술 발달과 지식의 증가로 인한 직업구조의 변화와 사회적 이동의 촉진으로 직업 및 사회생활에의 적응을 위한 지속적인 재교육이 요청되고 있다. 시대사회의 변화는
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도 한다. 그러므로 노인교육은 정신적인 측면, 신체건강 유지의 측면, 사회적인 측면, 경제적인 측면 등에 있어 그 필요성이 제기된다. 따라서 개인적, 조직적, 국가적 차원에서 인간의 생활과 인생주기의 변화에 따른 평생교육 역할에 관심을
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