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여성차별에 대한 정보를 제공하고 올바른 결혼관, 남녀평등에 관한 올바른 가치관을 정립시켜야 한다. 곧 사회에 나가게 될 대학생부터 교육을 하여 점차 초중고 학생까지 교육의 범위를 넓히면서 모든 사람이 이에 대한 문제의식과 개선의
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여성부분 예산을 증액해야 할 것이다.
Ⅶ. 여성문제의 시사점
여성을 열등한 존재로 보면서 \'여성적\', \'모성적\'으로 묶어두려는 가부장적 가족제도와 사회제도는, 여성의 직장 노동이나 임금 노동에 있어서도 저임금이나 차별, 착취 등을
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차별은 여전히 노동시장 입사에서부터 임금, 승진, 직장내 성희롱, 직업훈련, 해고 등 고용과 관련된 모든 분야에서 직·간접적으로 발생하고 있다.
이러한 직장여성의 불평등을 해결하기 위해서는 법제도적 장치마련과 함께 남녀평등의식이
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여성들의 사회진출과 성공. 그에 따른 여성 스스로의 인식변화로 여성들이 적극적인 남녀평등을 부르짖으며 여성의 권리를 주장하게 되었는데, 그런 이유로 남성보다 여성을 우대하고 편의를 제공하는 역 차별적인 문제가 생겨나고 있다. 올
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성희롱에 적극 동조, 방관하여 문제의 빌미를 제공하였던 결정적 요인이 되었다고 주장한 바 있으며 고평법 시행규칙이나 여성부가 고시한 남녀차별금지기준에는 그러한 행위를 성희롱으로 예시하고 있다.
이와 같이 우리나라에서도 직장
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페미니스트 관점에서 궁극적으로 지향하는 사회는 인간의 성이라는 것이 어떤 형태로라도 사회불평등의 근거로 작용하지 않는 남녀평등한 사회이다. 그런데 페미니스트라는 말 자체가 여성과 여성적인 것을 나타내는 female이라는 단어를 어
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성과 여성이 동등한 인격체라는 관점에서 양성평등 교육의 지향과 이에 바탕을 둔 올바른 성 인식의 전달
2. 성희롱의 실태와 심각성에 대한 교육이 요구
<제도적 차원>
1. 현재의 고용평등법이나 남녀차별금지법 안에 학교 내 성희롱을
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성역할 구조에서 남녀 평등한 역할 실행을 위한 교육이념을 제시했다. 폭발적인 교육열과 함께 625동란과 같은 시대적 혼란에도 불구하고, 여성교육정책은 발전하여 양성평등교육을 위한 토대를 마련해 갔다. 그러나, 전통적인 성차별적 관념
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여성발전기본법'(1996년 7월 시행)에 `성희롱'이란 용어가 처음으로 명시되었다. 그후 1999년 시행된 `남녀고용평등법'(99년 2월 8일 시행)과 `남녀차별금지및구제에관한법률'(99년 7월 시행)에 성희롱을 금지하는 조항(제2조의 2 및 제2조 2호)을 명
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여성의 역할도 충족시켜야 하기에 정책수립과 추진에 있어 어려움이 있다.
우리나라 여성고용정책은 1990년대 후반까지는 여성실업문제에 초점을 두었으나, 2000년 이후 남녀고용차별 근절과 성희롱 예방을 근절하기 위한 다양한 제도정비와
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