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기 때문이다. 예술의 가치는 관객과의 마주침을 통해 생성되는 것이지 단순히 “영혼의 정화”의 기능으로서 존재하는 것이 아니다.
아리스토텔레스의 플롯분석이 가진 한계란 다름아닌 가둘 수 없는 것을 가두려 했던 데에 있다. 우주의 상
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마리아 해리스의 교수방법론의 주요 특징들
1. 테오프락시스 교수방법
2. 예술적 교수방법
3. 열린 교수방법
4. 자기주도적 교수방법
5. 에듀테인먼트 교수방법
6. 신앙공동체 교수방법
Ⅳ. 나오는 말
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연세대학교 커뮤니케이션대학원, 2020. 서울
5. 박민경. \"일상의 노스텔지아(nostalgia) 표현.\" 국내석사학위논문 성신여자대학교 대학원, 2004. 서울
6. 권정선. \"19세기 초 예술통합 담론과 낭만주의 음악미학.\" 서양음악학 9.3 (2006): 149-168. 목
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철학 제 33집, 한국교육학회.
정영근 외 3인(2006), 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사.
정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 양서원.
Ulich,R.(1948), History of Educational Thoughts, New york: Sun press.
Curtis, S.J.Boultwood,& M.E.A.(1975), A short hi
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분석의 실제-」, 『우리어문연구 제16집』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실제 상담기관에서 이뤄지는 상담이론과 구체적 기법
1) 인간중심 상담이론
2) 합리적?정서적 상담이론
3) 정신분석 상담이론
2. 상담기법의 장점과 한계점
1) 인간중
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한계점
Ⅲ. 르네상스 인문주의의 운동
3-1. 인문주의 운동의 기본 성격
3-2. 인문주의의 확산
3-2-1. 북유럽의 인문주의
3-2-2. 이베리아반도의 인문주의 운동
3-2-3. 중앙 및 동유럽의 인문주의 운동
Ⅳ. 르네상스 인문주의 교육
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철학적 언설로서의 포스트모더니즘, 포스트모더니즘과 문화, 문예출판사
김문홍, 공연과 비평 - 정책성 발견과 미학적 방법론, 연극과 인간, 2001
김승옥, 연극의 현실과 비평의식, 월인, 2004 [방통대 문화교양학과 4학년 공연예술의 이해와
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대학교,서울.
연문희 (2002).로저스.연세대학교 교육철학연구회 (편),위대한 교육 사상
가들Ⅴ(pp.351-410).서울:교육과학사.
이상우 (2010).부모와 교사의 자율성 지지,성취목표지향성,기본심리욕구,
학업성취도간의 구조적 관계 분석.교육학논총,31
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분석 연구, 연세대 교육대학원, 석사학위논문
전수정(2004), 학문 목적 읽기 교육을 위한 한국어 학습자의 요구 분석 연구, 외국어로서의 한국어교육 제29집, pp203-230, 연세대학교언어연구교육원한국어학당
박경자, 임병빈, 김재원, 유석훈, 이재
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대학교출판부, 2008
이규호, 언어철학, 연세대학교 출판부, 2005
이철수, 언어와 언어학, 역락, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간언어의 본질
1) 언어는 기호이다
2) 언어는 자의적이다
3) 언어는 사회성을 갖는다
4) 언어
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