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문학사연구소 고전문학분과, 『한국고전문학작가론』,소명. 1998
黃浿江 외 , 『韓國文學作家論』, 螢雪出版社, 1985 들어가며
『虎叱』의 작가 시비
『虎叱』의 작품 구조 분석
1) 범과 양반
2) 북곽선생과 동리자
3) 범의 꾸짖음
4)
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문학』, 1998.
―――, \"초점화를 통한 소설교육 연구\", 『국어교육』, 1997.
정재찬, 현대시 교육의 지배적 담론에 관한 연구, 서울대박사논문, 1996.
中島義道·양억관 역, 시간을 철학한다, 한뜻, 1997, pp. 155-158.
Arendt, H., The Human Cindition, 이진우
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분석
1) 내용적
㉠ 인물
《토끼전》에 등장하는 주요 인물들은 토끼, 자라, 용왕 등이 있다. 우선 토끼는 명예욕이 매우 강하고 허영심과 공명심 역시 강하다.
“슈궁이란 곳이 집을 지으되 호박(琥珀) 듀초(柱)의 산호 기동이며, 밀화(蜜花)
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론의식을 토대로 백성을 돌봄으로써 존경받는 治者가 되어야 하는 자질이 강조되었다.
실학사상은 조선조 후기 당시의 사회적 모순과 정치적 문란을 비판하고 개혁하려는 비판개혁의 정신이 뚜렷하고, 주자학의 단순한 예학 및 의리론에서
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철학사연구회, 「한국철학사상사」, 심산, 2003, 348~360쪽.
· 한국철학사연구회, 「한국실학사상사」, 다운샘, 2000, 249~282쪽. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애 및 저술
Ⅲ. 성리학 비판과 소사학(昭事學)
Ⅳ. 기호(嗜好)로서의 인간 본성과 자주지권(自
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사상의 탐구}(김선양 편, 양서원, 1999)
.{조선시대의_교육} 논문
.{교육의 역사와 철학}(박외수 外, 동문사, 2003) Ⅰ.조선사회의 특징과 교육
1.역사적 배경
2. 조선의 교육제도
Ⅱ.조선시대의 교육기관
1. 관학
2. 사학
Ⅲ. 교육법규와
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론 분석」, 서울대 대학원(석사).
최현섭.최명환.노명완.신헌재.박인기(1995), 『국어교육학의 이론화 탐색』, 일지사.
최현섭.최명환.노명완.신헌재.박인기.김창원.최영환(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원.
한철우(1996), \"문학교육과정의 내용
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론
고소설은 신소설이 나오게 되자 구별하기 위해 칭하게 된 것이다. 고소설은 산문으로 기록된 서사문학이라는 점에서 고전 설화나 서사무가와 구별된다. 고소설은 김시습의 금오신화에서 시작되었다. 고소설의 형태상의 특성은 단순구성
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문학사의 논리와 체계』, 창작과비평사, 2002.
,『한국문학사의 시각』, 창작과비평사, 1984.
조동일,『한국문학통사』3판, 지식산업사, 1994.
진재교,『이조후기 한시의 사회사』, 소명출판사, 2001.
한국철학사연구회,『한국실학사상사』, 다운샘
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실학의 개념
◈ 실학사상의 발생과 전개
1. 지봉 이수광 (1565∼1927 )
2. 반계 유형원 (1622∼1673 )
◈ 실학의 발전
1. 성호 이익 (1682∼1764)
2. 연암 박지원 (1737 -1805)
3. 초정 박제가 (1750 - 1805)
4. 다산 정약용 (1762 ∼ 1836)
◈ 결론
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