|
방법도 알 수 있었다.
결론적으로 말하자면 협력학습은 인지적 지식도 습득하고 정의적인 태도도 배울 수 있는 일석이조의 학습방법이다.
출처: 정문성 김동일(1998). 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제. 서울: 형설출판사 1. 협동 학
|
|
|
교사와 유아
4) 자유선택활동 운영
2. 연구방법
1) 참여관찰
2) 교사, 유아와의 면담
3) 자료수집
Ⅳ. 연구결과
1. 종일제 어린이집에 다니고 있는 유아들의 자유선택활동에 대한 의미
2. 자유선택활동에서 교사의 개입에 대한 유아들
|
|
|
학습 수업 모형 구안?적용
1) 수업전
2) 본수업
3) 수업후
4) 평가
Ⅷ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 평가
1. 과학과의 평가 영역
1. 과학 지식
2. 탐구 능력의 평가
3. 과학적 태도의 평가
4. 과학과 평가 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육부
열린교육학회 연구위원, 열린수업모형탐구, 수원 : 도서출판여린교실, 1997
염창권, 쓰기 교수-학습 모형과 전략 연구, 한국초등국어학회 제 12집, 1996
윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
조성일 외 4, 교육방법과 교육공
|
|
|
학습장애아교육학회
ㅇ 강정희(2002), 희소 전공 특수 교육학, 열린교육
ㅇ 이효자외 4명 공저 도서출판 정일, 특수아동교육
ㅇ 김종현외 3명 공저 도서출판 창지사, 특수유아교육
ㅇ 김 수 연 : 정서장애 학생들을 위한 놀이 수정의 원리와 실
|
|
|
학습자 자신이기 때문이다
2. 평생학습사회의 도래
Ⅳ. 자기주도적학습의 교육적 의의
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
Ⅵ. 자기주도적학습의 조건과 학습과정
Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅷ. 자기주도적학습과 열린교육
|
|
|
방법. 학지사
2. 이용숙. \"교육에서의 질적 자료 분석\". 이용숙 김영천편. 교육에서의 질적 연구: 방법과 적용. 교육과학사
3. 주삼환 이석열 김홍운 이금화 이명희(1998). 수업 관찰과 분석. 원미사
4. 변영계(1999), 수업관찰 및 수업분석-열린교
|
|
|
교육
1) 말장애아동을 위한 교수방법
2) 언어장애아동을 위한 교수방법
3) 말을 활용한 의사소통 기술의 촉진
4) 말을 통한 의사소통 기술의 촉진
5) 지도시 유의해야 할 점
6. 자폐 아동의 의사소통 교육
1) 자폐 아동의 말-언어
|
|
|
교 경영 계획과 일원화)
해당 지도교사의 연수활동(모의학습)
해당학년 교육과정 요소 분석(팀티칭 관련 영역 설정)
해당교과의 차시조절과 통합여부 결정(차시통합, 내용통합)
(지도내용, 요소, 수준, 과정, 목표, 평가의 방안 등)
통합된 자료
|
|
|
교사 무엇을 할 것인가?;학습방법의 학습지도」,『도서관문화』 257(1989.8.),pp.192-200.
박용두, 「학교도서관의 정책 어떻게 할 것인가?-학교도서관의 어제,오늘,그리고 내일」,『도서관문화』271(1991.11/12.), pp.28.
허병두, 『열린교육과 학교도서
|
|
메뉴펼치기
