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교육(평생학습)의 추진 과제
평생학습사회 구축을 위한 촉진자(Facilitator)로서의 역할을 수행하기 위한 정부의 세부과제는 다음과 같다.
1. 평생교육 개혁을 활성화하고 제도적 기반 조성에 더욱 노력하여야 한다
우리 나라는 평생학습사회 구
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제도권 교육 기관인 학교와 대학으로부터 학습이 빠져나가고, 민간 부문이 학습에 대한 책임을 더 많이 지게 된다. 지식기반경제는 학습하는 경제이다. 지식기반경제에서는 학습은 경제 활동과 생활의 일부분이기 때문에 개인과 회사 모두
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제도권 교육 기관인 학교와 대학으로부터 학습이 빠져나가고, 민간 부문이 학습에 대한 책임을 더 많이 지게 된다. 지식기반경제는 학습하는 경제이다. 지식기반경제에서는 학습은 경제 활동과 생활의 일부분이기 때문에 개인과 회사 모두
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유아 수를 줄임으로써 유아교사의 업무부담을 감소시킬 수 있을 뿐 아니라 교육과 보육의 질을 제고할 수 있다. 또한 근무환경 이외에 유아교사들의 복리후생을 위한 다양한 방안을 찾아보려는 노력이 필요하다. 정부가 혹은 제도적으로 해
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교육의 추진
▷ 다양한 미디어 중 하나인 신문에 대한 이해를 촉진
▷ 신문의 제작 과정에 대한 이해
▷ 실질적인 청중을 대상으로 목적 있는 글 쓰기 기회제공 교육이란 삶을 도와주는 방편이다. 그런데 우리의 삶이 바뀌고 있다. 지난 20세기
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노인교육 종사자들은 반드시노인교육 전문가로서 훈련된 사람들 이어야 한다. 결론을 말하면 노인교육의 활성화는 중앙부처의 지원만으로는 부족하고 지방자치 단체들도 고령화 사회의 교육문제를 그 지역의 특수성을 감안하여 중앙부처에
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교육은 생활과정이며 교육을 하는 그 자체가 교육목적인 것이다.
② 교육의 본질 : 교육이 필요한 이유는 사회생활의 영속을 위해서 필요하며 또한 공동생활 자체가 우리들의 교육한다고 할 수 있다.
③ 학교의 기능 : 학교는 한 개의 제도로
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로그램 및 판별도구 개발이 요구된다. 영재들을 지도할 수 있는 교사의 지도 능력이 부족하고, 전문 영재 교사 양성에 대한 제도적 장치가 필요하다. 수학이나 과학 등 어느 특정 분야 뿐만이 아닌 각 영역 간 균형 있는 영재교육 제도 구축이
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로 바뀌
고 있다. 또 소수자에 대한 사회적응 중심교육에서 그들의 정체성 확보와 상호이해교육,
나아가 다수자의 소수자 이해교육으로 정책의 초점이 변화되고 있다.
셋째, 다문화교육 대상으로 학교에 재학 중인 학생뿐만 아니라 유아 등
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생활보다는 어떤 본질을 추구하는 성향을 형성시킨 계기가 되었을 것이다. Ⅰ.생애와 활동 Rudolf Steiner (1861-1925)
Ⅱ. 사상의 전개
Ⅲ. 자유 발도로프 교육학의 이론적 기초
Ⅳ. 발도르프 학교
★발도르프 유아 교육의 시사점★
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