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평가
III. 감각통합프로그램의 구성 및 지도원리
1. 감각통합 훈련을 위한 지도법
가. 일반적 지도 원리
나. 감각통합 장애의 유형별 접근 방법
2. 감각통합치료의 목표
3. 감각통합치료를 통한 치료효과의 기대
IV. 감각방어
1. 감각방어
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이론적 근거
1.다중지능이론 (Multiple Intelligence)
2.집단지성 (Collective Intelligence)
Ⅲ.프로그램 개발
1.프로그램의 구성
2.프로그램의 도구
1)진로카드
2)활동지
Ⅳ.프로그램의 실제
Ⅴ.프로그램의 평가 및 수정
1.프
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KTK). 한국 가톨릭 아동복지협의회.
한영란(2004). 교사와 영성교육. 서울: 내일을 여는 책. 1. 상황중심 교육과정의 이론적 배경
2. 상황중심프로그램의 교육목표
3. 상황중심 프로그램의 교육과정
4. 현장에서의 적용 및 문제점
참고문헌
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및 기능
1) 학습 안내
2) 배워야 할 것
3) 배경정보
4) 주제 선정
5) 학습하는 방법
6) 학습하기
7) 결과물 제출
3. 학습도움 메뉴의 특징 및 기능
1) 전문가
2) 참여자 소개
3) 자료실
4) 자료 찾기
5) 메일 보내기
6) 운영자에게
Ⅶ. 온라인
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목표에 도달한다
9. 새로운 주제에 대한 학습은 교구의 제시와 실연으로 이루어진다
10. 준비된 환경(Prepared environment)을 만들려고 노력했다
Ⅶ. 몬테소리교육(유아교육)의 교구
Ⅷ. 몬테소리교육(유아교육)의 평가
Ⅸ. 몬테소리교육(유
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교육과학사 / 2016 영아기의 운동발달
I. 이동운동 기능의 발달
II. 운동발달에 영향을 주는 요인
III. 소근육 운동 및 협응능력의 발달
1. 소근육 운동발달
2. 시각-운동협응
3. 양측성 운동협응
IV. 운동발달의 이론적 가설
1. 성
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이론적 배경
② PET 프로그램의 목표
③ PET 프로그램의 원리
④ PET 프로그램의 방법과 전략
2) 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안 및 고
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교육
1. 유아음악교육의 중요성 및 역할에 대해 설명하고, 음악교육 철학을 바탕으로 음악교육 목표를 기술하시오.
2. 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수방법원리를 설명하고 음악교수법
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프로그램
5. 학습자의 진단 및 평가도구로서의 멀티미디어의 프로그램
6. 창의적인 사고의 도구로서 멀티미디어 프로그램
Ⅵ. 수업에서의 활용 8
1. 컴퓨터의 통신의 교육적 가능성
2. 컴퓨터 통신을 활용한 주요 교과 과정
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교육 철학의 확립
4) 내가 생각하는 교육 철학적 배경 사상
2. 유아교육기관장으로서 운영과 원장의 역할
1) 유아교육기관의 운영
2) 유아교육기관 운영자로서 원장
3. 유아교육기관장으로서 운영 프로그램의 선택
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