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예배 사역 위원회
2. 방송 사역 위원회
3. 필요 중심적 전도사역 위원회
4. 선교 사역 위원회
5. 새 가족 사역 위원회
6. 전인적인 소그룹 사역 위원회
7. 교통위원회
8. 교육 위원회
9. 서무위원회
10. 봉사 사역 위원회
11.관리 사역 위원
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연구소 편(서울: 기독교대한성결교회 출판부) 2003,
서울신학대학교 기독교교육연구소 편, 박종석, 「기독교교육개론」, (서울: 기독교대한성결교회 출판부, 2003).
서울신학대학교 기독교 교육연구소 편, 『기독교교육개론』, (부천: 기성출판
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재세례파, 마지막으로 이들 종교개혁에 맞서 일어난 (저자는 카톨릭의 반종교개혁은 개혁가들에 대항하여 일어난 것이 아니라 교회의 개혁 필요성에 의해 카톨릭 내부적으로 자생한 종교개혁이라 보고 있다) 카톨릭의 종교개혁까지를 알기
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연구 방법 및 범위
제 2 장 교회 갱신에 대한 고찰
제 1 절 교회 갱신의 신학적 고찰
제 2 절 교회 갱신의 교회사적 고찰
제 3 절 교회 갱신의 방향성
제 3 장 교회 갱신을 위한 목회 사역
제 1 절 예배 갱신을 위한 목회사역
제 2 절 선교
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예배가 살아있는 교회는 미래가 불확실한 21세기를 이끌어갈 수 있는 강력한 힘을 가지게 될 것이다. 왜냐하면 그러한 교회는 하나님께서 항상 함께 하신다는 믿음과 확신을 가질 수 있기 때문이다.
이와 같이 위에서 살펴본 연구를 통해서 21
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예배를 수요 성서연구로 전환함으로써 주일예배와 수요 성서연구를 케리그마-유카리스트-디다케의 구조로 삼을 수 있다.
⑥코이노니아는 하나님 나라의 코이노니아를 실험하는 소 공동체로서의 교회안에 작은 교회들로 구조화 할 수 있을
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연구하는 모임도 갖게 된다면 좋은 방법이다.
주일 학교별 부모 모임을 갖고 공동의 학습 경험을 갖도록 하는 것도 좋다. 그리고 부모들이 일일교사, 명예교사, 보조교사로 참여할 수 있도록 할 수 있다.
둘째, 가정예배이다.
가정예배를 이
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교회
Ⅶ. 기독교교육의 교사 역할
1. 유형의 지도자는 권위주의형(Autocratic Leader)이다
2. 유형의 지도자형은 방임주의형(Laissez-faire)이다
3. 유형의 지도자형은 민주형(Democratic Leader), 혹은 그룹중심의 지도형(Group centered type)이다
참고문헌
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예배 속에서의 설교
2. 설교의 목적
Ⅳ. 설교의 역사
1. 설교 역사 연구
2. 설교의 기원
3. 성경에서 본 설교
4. 고대 교회와 호밀리아(Homilia)
5. 중세설교와 세르모(Sermo)
6. 종교개혁
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글대로 앞으로의 목회 현장에 적용시켜 갈 것을 다지만다. 현실에 지는 것이 아니라 현실을 이기며 그 전쟁과도 같은 영적 현장의 순간순간 마다 우리의 지금 조사를 바탕삼아 부지런히 기도하며 연구하는 자세를 가지리라 다짐해본다.
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