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식사지도에 관한 대화, 동화, 노래, 게임 등에 활용함
(5) 손가락 인형
땅콩껍질 누에껍질에 페인트나 색칠해서 활용
교사 혼자 하거나 여러 명과 연출, 유아들끼리도 연출가능
식사예절, 편식 고치기에 많이 이용
(6) 인형극
대중적 동화에
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중부음식
4. 남부음식
Ⅳ. 주요음식
1. 톰얌
2. 솜땀
3. 남
4. 카오팟
5. 쌀국수
6. 커리
Ⅴ. 조미료
1. 남플라
2. 남찜
3. 남프릭
4. 남프릭 까삐
Ⅵ. 열대과일
1. 람부탄
2. 푸라샴
3. 용안
4. 두리안
Ⅶ. 식사예절
* 참고문헌
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식사예절
(1) 외상차림의 접대가 기본적이다.
(2) 모든 음식을 한상에 올려 접대한다.
(3) 어른이 식사를 시작하면 수저를 들어서 먹고, 먼저 식사가 끝난 경우에는 밥그릇에
수저를 걸쳐놓는다.
(4) 식사 도중에는 자리를 뜨지 않는다.
(5) 숟가락
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언어인지
식습관
배변습관
수면습관
관찰내용
9/24
가을이가 리듬막대를 들고 콩콩 뛰며 웃는다.
교사: 가을이가 콩콩 뛰니까 리듬막대가 춤을 추는 것 같네?
가을: (신이 나서 더 콩콩 뛴다.)
가을이가 교사에게 리듬막대를 내밀며 ‘선생님도
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전통과 발전의 과정을 거쳐왔다. 삼국시대인 고구려, 백제, 신라 시기부터 이미 조리법이 발전하기 시작했으며, 특히 백제의 미식 문화는 일본과 중국에 많은 영향을 주었다고 볼 수 있다. 조선시대에는 유교 사상의 영향을 받아 식사예절과
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언어영역과 수.조작 영역을 제외하고 나 머지 놀이 영역은 모두 닫는다.
자유선택활동
(15:00~16:30)
▪오전의 자유선택활동과 동일한 영역
▪오전의 활동과 겹치지 않도록 자유활동 지도표를 보고 지도한다.
▪교사는 유아들이
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식사예절
1. 식사하기 전에 반드시 잘 먹겠다는 인사를 한다.
2. 밥그릇국그릇조림그릇의 순으로 뚜껑을 열어 상의 왼편에 놓는다.
3. 숟가락을 사용하지 않고 젓가락만 사용하여 먹는다.
4. 양손으로 밥그릇을 들어 왼손 위에 올려 놓고, 오른
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언어발달 촉진자
2) 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리
(1) 민감하게 반응
(2) 생리적 욕구에 맞는 일상적 양육
(3) 도움과 격려 제공
(4) 놀이 지원
(5) 언어적 자극
2. 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작
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식사예절
- 생활예절
3. 경영구조와 상관습
가. 수직적 경영구조
나. 지식경영자 중심 구조
4. 비즈니스 시 유의 점
가. 거래제의
나. 바이어 접촉
다. 계약 체결
5. 가. 독일인과 프랑스인의 비교
6. 비즈니스 식사
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때 아이들의 음식이나 식사예절을 훈육할 때 태도, 말, 행동 등에서 아동의 인권을 침해하지 않는 행동과 언어를 적절히 활용할 수 있어야 한다.
이에 따라 교사는 자신의 태도, 행동, 말이 아이들에게 미치는 영향을 항상 주의하고, 아동 수에
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