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어로 삼는 수강생들이 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이 현재 주어진 과제라 할 수 있다.
안용준, 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계
국립국어원 표준어대사전
안경화(2014), 중앙어문학회, 한국어 교육과정의 목표설계 연구
서종
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[외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계]관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.
목차
1)문법 중심 교수요목
2)상황 중심 교수요목
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요목 구성방안 연구』, 김하림, 한성대학교 대학원, 2015
『한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계 연구: 중국인 한국어 학습자 초급 단계를 대상으로』, 김양희, 배재대학교 대학원, 2007 1)문법 중심 교수요목
2)상황
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기준으로 약 3주간 진행되는 것으로 계획되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이지영, 『근현대 한국어 교재의 단원 구성 변천』, 2002. Ⅰ. 학습자의 요구 조사
Ⅱ. 교육 목표 및 교육 내용의 범주
Ⅲ. 구체적 교수요목의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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[외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계] 1차, 2차 토론합본
목차
1. 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 토론 1차 주제 한국어교육 수요의 신장과 다변화 상황과 한국어교육과정의 학습자별 목적을 설명하고 국가 차원의 한
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한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정
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비율이 비슷하도록 해야 한다. 마지막으로 외국어로서의 한국어 교재를 만드는데 있어서 한국 문화는 꼭 다루어져야 한다. 갓 태어난 아이는 한국 사회 속에 살면서 따로 가르쳐주지 않아도 자연스럽게 문화를 익혀가지만, 다른 문화 속에서
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