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인지책략
3) 보상책략
4) 사회, 정의적 및 상위인지 책략
3. 읽기 및 쓰기 학습시 책략 지도 방법
1) 읽기 학습시 책략 지도방법
2) 쓰기 학습시 책략 지도 방법
Ⅷ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자료 구성의 원칙
5.2 평가 자료의 실제
5.3 숙달도에 따른 듣기 평가 자료
6. 듣기평가의 유형
6.1 듣기평가 유형개발 및 문제구성 원칙
6.2 듣기평가의 유형
6.3 듣기평가 유형의 실례
7. 듣기평가의 효율적인 방향
8. 결 론
참고문헌
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통한 지도
3.2.4 극화를 통한 지도
3.2.5 CD-ROM을 활용한 영어 우화 지도
3.3 우화를 활용한 영어 수업 모형 구안
3.3.1 일반적 영어 수업 모형
3.3.2 우화를 활용한 영어 수업 모형
3.3.3 학습 지도안
IV. 결론 및 제언
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론
성공적인 언어 교사가 되기 위해서는 다양한 자질과 역량을 고루 갖추어야 한다. 이는 학문적 전문성과 교육적 열정, 그리고 학습자에 대한 깊은 이해와 공감이 어우러져야 가능하다. 특히 외국어를 가르치는 교사는 언어적 지식뿐만 아니
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한국어 발음교육 연구 동향 분석”, 한국어학33, 한국어학회, 2006.
4. 진취매, “연극놀이를 활용한 한국어 말하기 수업 방안”, 공주대학교 석사학위논문, 2017. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청각구두식 교수법에 대한 논의
2. 한국어 수업에
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언어습득이론 :
2. 생득주의와 언어습득이론 :
3. 인지주의적 언어습득 이론
주요 외국어 교수법
1. 문법, 번역식 교수법 :
2. 직접 교수법 :
3. 청각구두식 교수법 :
4. 인지주의적 접근법 :
5. 침묵식 교수법 :
6. 전신 반응법 :
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법론에서는 발화수반 즉 기능적 의미를 중시한다.
이 교수법은 학습자 개개인의 필요성을 중시하는 학습자 중심의 방법론이다. 그러므로 먼저 학습자의 필요성을 결정하고 다음 그 중요성에 맞는 언어를 제공해야 한다.
2. 의사소통 접근법
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교수하는 방법이 필요하다고 본다.
< 참 고 문 헌 >
한재영 외, 『한국어 교수법』, 태학사, 2005
허 용 외, 『외국어로서의 한국어 교육학 개론』, 박이정, 2007
박영순, 『21세기 한국어교육학의 현황과 과제』, 2002
-이미혜, 「한국어 말하기
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)의 교수법
1. 전신 반응법(Total Physical Response)
2. 의사소통 교수법(Comumunication language teaching)
3. 청각?구두식 교수법(Audio - lingual Method)
4. 직접식 교수법(Direct method)
Ⅷ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수법에 대한 설명은 P.90 참조
학습자가 의사소통적 교수법에 익숙하지 않을 경우, 학습자의 새로운 언어에 대한 이해를 돕기 위해서 제한적으로 모국어를 번역해줄 수 있다.
*참고문헌
1. 허 용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박
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