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통제 9
3) 지도력 10
3. 조직체계의 유형 10
제2절 조직이론 11
1. 고전적 모형 11
2. 인간관계론 11
3. 동기이론 12
1) 매슬로우의 욕구이론 12
2) 맥그리거의 X,Y이론 12
3) 오우치의 Z이론 13
4) 아지리스의 미성숙ㆍ성숙이론 13
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욕구이론
(1) 매슬로우의 욕구단계이론과 알더파의 ERG이론
(2) 맥클랜드의 성취동기이론
(3) 권력욕구
(4) 허쯔버그의 2요인 이론
(5) 내재적 동기부여
3) 동기부여의 과정이론
(1) 기대이론
(2) 목표설정이
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통제, 보상, 처벌 등에 의해 발휘되는 전통적인 리더십 보다는 자기 스스로 목표설정, 자기통제등과 같이 자율성을 중심으로 하는 내적리더십이 조직구성원들의 헌신과 열정을 불러일으키는데 효과적이라는데 주안점을 두고 있다.
참고문헌
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선택으로부터 학습계획의 수립과 시행 및 그 과정과 결과의 평가에 이르기까지 주도적인 입장에서 문제를 해결해 나가는 학습이라 말 할 수 있다.다시 말해 어느 특정의 학습 방법이나 형태를 말하기보다 학습자의 주도적인 학습 능력을 신
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위계의 작성
③ 위계에 다른 자극의 제시
④ 불안의 치료
불안을 유발하는 자극이나 장면을 상상해도 불안을 느끼지 않으면 다음 단계로 하나씩 진행하여 마침내 가장 심한 불안을 유발하는 자극에 대해서도 전혀 긴장하지 않도록 근 육기장
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무엇을 할 수 없다는 자율권 상실이 더 압도적으로 스트레스를 유발한다.
자율성은 인간에게 ‘욕구’다. 자율성은 인간에게 존재론적 문제인 것이다. chapter 1 : 믿음
chapter 2 : 메타인지
chapter 3 : 기억
chapter 4 : 목표
chapter 5 : 동기
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통제하도록 느끼게 되지만 자신의 기술적 문제를 극복하기 위한 능력을 사용함. 즉 자신의 능력보다 더 높은 수준의 활동을 계속해서 요구하게 됨 - 기술학습의 단계
3. 활동의 전격 수용
4. 활동의 부정
※ 학습이 일어나는 조건은 직접적인
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양식을 강조하며 실험연구
→교사가 학생에게 더 많은 관심을 가지고 있을 때 학업성적이 좋아졌다는 것을 입증
Myers 정경연(1994)
※Myers, McCaulley 정경연(1994) 교육에 있어서 MBTI의 활용을 대부분 심리 경향과 학습의 관점(심리 경향에 맞는 독
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- 욕구단계, ERG, 동기 - 위생이론, 성취동기 이론
ㄴ.과정이론 - 공정성 이론, 기대, 목표, 학습이론
3. 리더십
ㄱ. 정의
ㄴ. 리더십 이론 (4가지)
4. 의사소통
ㄱ. 정의
ㄴ. 기능
ㄷ. 분류
ㄹ. 장애요인
ㅁ. 극복방안
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강인언 역. 「Piaget 이론 입문」. 학지사. 1994
·이기숙, 주영희 공저. 「피아제 이해」. 창지사. 1984 ◈ 피아제의 인지 발달론
* 피아제를 선택한 이유
Ⅰ. Piaget의 인지발달
Ⅱ. 인지발달의 단계
Ⅲ. 결론
◈참고문헌
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