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1)비언어적인 의사소통의 기술
2)언어적인 의사소통의 기술
3)문제해결을 돕는 방안들
4)사례
Chapter06.문제는 순리대로 해결하면 된다
1)함께 변화를 모색하기
2)현명한 선택을 하기
3)순리대로 문제해결하기
▣참고문헌
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도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학 이론 개인자신의 주관적 경험강조 공통점 매슬로우 욕구이론
주관적 경험들을 통해서 성격이 형성됨
자기실현의 경향성
완전히/충분히 기능하는 사람
무조건 적인 긍정적 존중
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목적 및 선과 악의 구별
13) 철학적인 유머감각
14) 창조성
15) 문화의 내면화에 대한 저항
5. 매슬로우 이론의 평가
III. 머레이의 욕구 및 동기이론
1. 생애
2. 이론의 특성
IV. 인본주의이론이 사회복지실천에 미친 영향
* 참고문헌
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A형 퍼스낼리티
■ 통제의 위치
■ 능력과 욕구
■ 기타의 스트레스 요인
2. 스트레스 관리 모형
1) 생리적 각성 감소 모형과 이완훈련
2) 인지적 행동모형과 이완훈련
3) 스트레스와 관련된 생활양식 행위 관리
(1) 운동과 스트레스
(2)
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6. 구성주의적 접근
제8장 학생의 동기유발
1. 내적 동기와 외적동기
2. 흥미의 중요성
3. 동기에 관한 네 가지 이론
4. 목표의 역할
5. Maslow의 욕구(동기위계) 이론
6. Maslow의 욕구(동기위계) 이론의 교육적 시사점
7. 귀인과 신념
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머레이, 마슬로 등으로 이어지는 인본주의 심리학자들은 인간이란 사고하는 주체이며, 능동적인 계획자이므로 삶은 본능과 충동, 정서에 의한 것이 아니라 사고와 계획적 생활을 반영하는 것이어야 한다고 주장한다. 이런 점에서 볼 때 이 이
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통제
4. 사회참여
5. 상호원조
III. 지역사회의 특성
IV. 지역사회의 사회복지실천의 함의
E. 문화
I. 문화의 특성
1. 공유성
2. 학습성
3. 누적성
4. 전체성
5. 가변성
II. 문화의 기능
1. 사회화
2. 욕구충족
3. 사회
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선택한 도덕원리에 따라 양심에 의해 판단함. 보편적도덕 6.2 인간의 심리적 제 특성과 발달
6.2.1 인간의 심리적 제 특성에 대한 이해
6.2.2 인간의 심리적 특성의 발달
6.3 학습이론
6.3.1 행동주의 학습이론
6.3.2 인지학습이론
6.3.3 사회학
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양식
4. 사회경제적 지위와 성차
제5장 학습의 행동주의적 관점
1. 행동주의 학습이론의 태동
2. 행동주의에 기초한 학습이론
3. 학습에 대한 행동주의 이론의 원리
4. 행동주의 학습이론의 활용에서의 유의점
제6장 학습의 인지이론적
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욕구가 많이 있기는 하지만, 그것이 허락되지 않는다. 아동들은 자신의 울분을 반산하지 못하고 모든 것을 속을 삭히고 말이 없고 의사소통을 회피하는 현상이 보인다.
- 비현실 속으로 도피한다.
이러한 아동은 현실보다 상상 속의 삶이 우
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