|
유아가 공동으로 문제나 과제를 해결하는 과정이다. 일곱째, 시범 보이기는 어떤 사항을 유아에게 구체적으로 지도하기 위해 교사가 활동에 적극적으로 참여하여 보여주는 상호작용이다. 여덟째, 지시하기는 유아가 착오 없이 학습할 수 있
|
|
|
유아교육의 필요성
1) 아동 측면
2) 부모 측면
3) 적기교육의 중요성
4) 적기교육의 필요성
5) 효과적인 교육 방법
Ⅲ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 수집을 통하여 교수학습
|
|
|
공간 및 도형에 대해 알아보기
규칙성 이해하기
1
4) 지도상의 유의점
- 교사는 다음 사항에 유의하여 지도하도록 한다.
① 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하여 유아가 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를
갖고 그 과정을 즐기도록 지도
|
|
|
활동을 통한 접근을 실행할 때 영유아의 발달적 특성을 가장 먼저 고려해야 한다. 영유아들이 요리 도구를 사용하여 직접 참여하게 되는 경우가 많기 때문이다. 연령이 증가할 수록 조리법은 단순한 것에서 복잡한 것으로 진행한다.
<요리
|
|
|
동화책, 크레파스, 사인펜
활동방법
1. 동화 ‘로지의 산책’에서 여우에게 생길 수 있는 또 다른 일을 상상하면서 그린다.
T; 로지의 산책 동화책의 여우에게 어떤 일이 있을 수 있을까요?
2. 유아들이 만들어 낸 그림의 장면에서 들을 수 있는
|
|
|
문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
(*유의점: 반응활동 2개 중 언어반응활동은 반드시 포함
|
|
|
공간과 도형의 기초개념 알기
6) 기초적인 통계와 관련된 경험하기
3. 수학교육의 내용관련 활동에 대한 계획안
1) 분류하기와 순서 짓기 활동에 대한 계획안
2) 시간에 대한 기초개념알기 활동에 대한 계획안
3) 공간과 도형의 기초개념
|
|
|
활용할 수 있게 한다. 목차
유아교사 양성교육
I. 교사양성교육의 본질
1. 교사양성교육의 목적
2. 교사양성체제의 유형
II. 유아교사양성교육
1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2)
|
|
|
유아교육·보육행정학회』, 2005.
정문성, 「토의·토론수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구」, 『한국열린교육학회 Vo.12 No.1』, 2004.
정진, 이문정, 「유아 문학교육 내용의 활용실태」, 『한국생태유아교육학회 Vol.10 No.4』, 2011.
|
|
|
발휘하며 예술적 감각을 키우고 있다.
사회관계: ♥♥은 다른 아이들과의 관계를 중요하게 여기며 협동과 조화로운 상호작용을 발전시켜 나아가고 있다. 만 3세 1학기 관찰일지 (평가제,평가인증)
1. 유아관찰 (3월~8월)
2. 총평
|
|
메뉴펼치기
