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유아기에는 무엇보다도 생활 주변에서의 위험을 인식하고 자신을 보호할 수 있어야 하므로 유아기부터 안전하게 행동할 수 있는 방법을 습득해 나가는 것이 우선되어야 한다고 볼 수 있다. 따라서 신변안전 교육은 유아교육 과정의 중요한
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유아 교사는 평소 놀이나 활동을 할 때 안전사고를 당하지 않는 방법을 지도함과 동시에 안전사고 발생에 대한 대처방안을 마련해두어야 한다.
이에 따른 세부 평가내용은 다음과 같다. 첫째, 유아를 대상으로 안전교육을 지속적으로 실시하
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유아 언어교육 이론과 실제, 학지사, 2013년
오은순, 강숙현 외 3명 저, 영유아 언어교육, 양서원, 2013년
한유미, 김혜선 외 2명 저, 영유아 언어교육의 이해, 학지사, 2010년
성미영, 권윤정 외 1명 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2011년
김은심, 조정
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육아내용은 현대 유아 교육적으로서도 그 의의를 찾아 볼 수 있다.
세 번째, 인지 발달측면으로, 삼칠·백일·돌이라는 성장과 발달의 시점마다 젖아기에게 점진적으로 확대되고 다양해지는 미각훈련이 제공되었으며, 젖아기의 놀이에서 까
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육학개론, 창지사, 2016
손은주 저, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자유선택활동의 영역별 영아와 유아의 공통점
1) 인지발달에서 공통점
2) 언어발달에서 공통점
3) 사회성발달에서 공통점
4) 신체발달에서 공
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유치원 평가를 통한 교육과정 및 기관운영 우수사례 발굴, 확산으로 유치원의 자율적, 창의적 유아교육 활동 활성화를 이룬다. 셋째, 바람직한 유아교육 특성을 반영한 체계적 정보 제공을 통하여 학부모의 기관선택을 지원하고자 한다. 초·
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언어생활의 목표
3) 언어생활의 내용
7-2 표준보육과정의 의사소통영역
1) 의사소통 영역의 성격
※ 의사소통 영역의 내용
2) 의사소통 영역의 목표
4). 연령별 목표와 내용
※ 수준별 내용
7-2 듣기
1). 듣기의 의미
2). 듣기지도의 원리
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놀이를 즐겼던 경험을 한 사람들은 이러한 체험이 없었던 사람들에 비해 한겨레 고유의 민족 정서를 쉽게 공유할 수 있을 것이다.
참고문헌
김희진, 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도, 동문사
교육부(1993), 유아 전통놀이 교육활동 지도자료
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유아 놀이와 교육. 교문사.
김송이 외(2006). 자유놀이 상황에서 5세 유아의 놀이집단 가입에 관한 연구. 대한가정학회지.
나은숙 외(2007). 자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미. 유아교육학회지.
이혜란(2003). 유아의 사회적 접근행동에 대
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유아들은 교통안전, 놀이안전, 화재안전, 생활안전, 자연재해안전, 대인안전에 대한 지식과 태도에 보다 긍정적으로 변화 발전하는 것으로 보고 하였다.
다음으로 경험 중심적 접근 안전교육은 언어중심적인 교수법이 아니라 가능한 실제와
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