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수업결손으로 이어지기 쉬우므로 특수학급도 특수학교처럼 통학차량 및 보조요원이 배치되어야 합니다.
Ⅵ. 결론
유아특수교육은 어느 하나의 철학적 견해를 가지고 장애 아동의 교육을 이끌어나갈 수 있는 영역이 아니다. 다양한 철학적 견
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수업결손으로 이어지기 쉬우므로 특수학급도 특수학교처럼 통학차량 및 보조요원이 배치되어야 합니다.
Ⅵ. 결론
유아특수교육은 어느 하나의 철학적 견해를 가지고 장애 아동의 교육을 이끌어나갈 수 있는 영역이 아니다. 다양한 철학적 견
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, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습지침 1. 교육실습의 목적과 과정
2. 바람직한 교사상과 교사의 직무
3. 수업의 실제
4. 생활지도
5. 사례연구
6. 오리엔테이션 자료
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교육체제’구축 사업에 있어서, 교육공학 교재 4장에 언급된 교수체제설계가 잘 적용되어, 효과적인 수업 설계가 이루어질 수 있기를 바란다.
21세기 교육에 있어서 멀티미디어의 활용은 필수적이다. 그러나 유아들에게 자칫 유해환경이 될
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치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한 교육적 방법
Ⅲ.결론
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교육심리학, 교육과학사, p.13
허혜경(1996), Vygotsky의 ZPD이론에 기초한 교수-학습 방법, 교육학 연구 34(5). 311-339
강인애(1997), 왜 구성주의인가?, 문음사, p68 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 개념을 정의하고 비교분석하여 설명하시오
Ⅰ
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연구 연세대학교 정경대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장학에 대한 개요
1) 장학의 개념
2) 유치원 장학의 개념
2. 유치원 장학의 기능과 방법
1) 기능과 특성
2) 영역
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수업을 개선하기 위함이다.
둘째, 교사들은 연구한 교수학습이론을 통해 자신의 수업을 개발하고, 이를 실천하며, 실천 경험을 공유한다. 모임의 교육과정을 통해 탐구한 교수학습이론은 이론에서 그치는 것이 아닌, 교사들의 수업에 적용된
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학습을 촉진하는 요인들
○협동학습을 위한 외적 보상의 필요 여부
○혼합 연령 집단
3. 평가의 중요성
○유아의 학습 잠재력 예측 평가
○사회적 비계를 설정
○협동학습을 위한 소집단의 구성
○장기적 비계 설정
4. 장애아 교육
○<
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지식이나 사고보다는 일반적인 언어능력에 대한 측정이 될 수도 있다는 점에 유의. Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
Ⅲ. 학습지도안 작성
Ⅳ. 역사수업 방법의 개선과제
Ⅴ. 역사학습평가의 원리
Ⅵ. 지필평가
Ⅶ. 수행평가
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