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육(유치원종일반, 종일제)의 교육 방향
종일반을 위하여 유아의 연령과 발달 수준을 고려한 발달에 적합한 교육과정과 유치원의 교육적 특성과 지역사회의 요구를 반영하여 현실적으로 적용이 가능한 운영 방향은 다음과 같다.
1. 발달에 적
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교사들은 종일반 운영의 당위성에 대한 바른 인식, 자기 희생적 사명감과 더불어 전문적 능력과 자질을 갖추어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 종일제 유아교육 프로그램
3. 종일제 유아교육과정의 운영
Ⅲ. 결론
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유아교육
A. 유치원
유치원은 설립 유형에 따라 국공립 유치원과 사립 유치원으로 구분되며, 유아가 유치원에서 하루를 보내는 시간에 따라 반일제, 시간연장제, 종일제 유치원으로 구분한다.
유치원의 교육 대상은 3월을 기준으로 만 3～5세
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교육 계획, 교육전남, 제52호, 전라남도교육위원회
◈ 신옥숨(1994), 유아교육학 개론, 서울 : 학지사
◈ 이기숙(2001), 유아교육과정, 서울 : 교문사
◈ 이영석(1997), 유아교육론, 서울 : 형설출판사
◈ 유희정(2002), 보육발전 기본계획 시안 개발, 한
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그램을 개발하는 일이 필요하므로 다양한 유아 교육 프로그램들이 논의되었다.
이 기간 중 출판된 교사 수준의 교육 과정으로는 이화여대 부속 유치원의 유아 교육 프로그램 운영을 위한 단원 자료집(1981)과 중앙대 부속 유치원의 활동 중심
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유치원 특성에 따라 보다 더 다양성을 추구할 수 있다고 본다. 즉, 유치원 교사들이 중앙이나 지방 교육청에서 제공된 교육과정을 유치원의 특성과 유아들의 요구 및 필요를 분석하여 교육과정을 재구성할 때, 오후 프로그램은 휠씬 폭을 넓
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유치원과
영, 유아 센터를 책임지고 있는 Director의 아래서 일을 한다.
◎ Scuola dell' Infanzia Preprimary School :3, 4, 5세의 어린이를 위해 운영되는
교육적인 종일제 탁아소(미국의 유치원 시기가 포함됨)
☆참고 문헌·사이트☆
유아교육과정론 (박
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과정의 테두리가 분명하지 않고 각 요소간의 구분도 엄격하지 않게 상호 연결되어 있는 통합체다.
덕성여대 부속 유치원의 상호작용 이론에 기초한 유아 교육과정은 반일제 3.4.5세반, 종일제 4.5세 혼합반의 교육 목표는 유아의 전인적 성장
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유치원종일제(24시간보육, 종일반)의 운영 과제
유아의 흥미와 욕구를 충족시킬 수 있는 범위와 발달 수준에 적합하도록 계획하여 유아의 전인적 발달을 도모한다.
유아들의 기본적 욕구 충족과 신체적인 보호를 위한 기본생활 측면이 모두
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유치원 교육과정과 동일하게 국가수준의 교육과정으로 전국의 유치원에서 편성 운영하여야 할 공통적이고 일반적인 기준을 제시한 것으로 규정하면서 공통성과 다양성을 추구하는 교육과정, 실현해 가는 교육과정, 유아교육 체제를 개선하
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