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유아 통합교육의 개념
Ⅱ. 본 론
1. 장애유아 통합교육을 위한 이해와 준비
2. 장애유아 통합교육의 필요성과 목적
3. 장애유아 통합교육의 장점과 단점
4. 장애유아 통합교육의 효과
5. 장애유아 통합교육 방법
6. 장애유아 개별화 교육
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교육, 위험요소를 예측하고 미리 예방하거나 신중히 행동하는 태도 교육, 안전하게 행동할 수 있는 기능 교육이 함께 포함되는 교육이라고 할 수 있다. 안전교육에 대한 정의를 기초로 하고, 유아의 발달적 특성을 고려한 유아 안전교육의 정
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유아교육학. 서울: 한글사. ꊱ 심리학적 기초
가. 발달의 원리
나. 심리학적 이론
(1)성숙이론
(2)정신 역동이론
(3)행동주의 이론
(4) 인지이론
(5) 인본주의 이론
다. 유아의 발달심리적 특성
ꊲ 사회적 기초
가. 가족 구조의
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교육으로 전환시켰는데, 이는 20세기 미술교육의 정신적 기반을 형성해 주는 것이었다. 즉, Read의 예술교육론은 예술중의 일부분인 미술교육을 확대하여 인간의 교육 으로 클로즈업시킨데 의의가 있다할 것이다.
그의 사상과 이론은 Education th
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, 2013
- 이성화, “유아 대인 선호 대상별 유아의 행동발달 연구”, 동아대, 2002
- 황해익외, “유아행동관찰법”, 창지사, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 관찰의 개념
2. 영유아 관찰의 목적
3. 관찰의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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유아교육 프로그램에 지원을 하게 되었다.
탁아가 연방정부에서 개입하는 분야로 등장한 것은 1933년부터이다.
그 목적은 취업하지 못한 교사, 간호사, 보건소직원, 사회사업가 등 이에 관여하는 사람들을 구제하고자 하는데 있었다.
전쟁이
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교육 정책의 지표가 되어야 한다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 이상복, 이효신, 『유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 1998
2. 박영배,『한국의 특수교육 행정 변천과 발전에 관한 연구』, 경원대학교 교육대학원, 석사논문, 1997
3. 이소현·박은혜, 『특수아
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유아교육법 제2조 제1호에서는 ‘유아’를 만3세부터 초등학교 취학 전까지의 어린이라고 규정하고 있다. 우리나라 유치원의 역사는 광복이전과 이후로 나눌 수 있는데, 1945년 광복 이전에는 1914년 선교사들이 선교목적으로 설립한 이화유치
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교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성.
국가인권위원회. 2002. 인권감수성 지표 개발 연구. 서론
본론
1) 인권감수성 검사도구의 필요성과 그 목적
2) 인권감수성의 조작적 정의
3) 인권감수성 검사도구의 하위요인과 그 정의
4) 인권
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교육의 실태와 개선방안 연구. 동국대학교 행정대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사교육의 개념
2. 교사교육의 필요성 및 목적
3. 교사교육의 특성
4. 교사교육의 유형
1) 의무적 교육(보수교육)
2) 자발적 교육(기타
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