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목적
2.연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1.시설아동의 일반적 특성
2.부모의 이혼이 아동에 미치는 영향
3.독서치료
Ⅲ. 연구방법
1.연구대상
2.연구설계
3.프로그램
4.측정도구
5.자료분석
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1.실험집단과 비교집단의
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유아들의 자발적인 탐구와 창의적 과정을 더욱 중시합니다. 유아 스스로 점, 선, 면의 특성을 발견하고 활용하도록 유도하며, 결과보다 과정 중심의 활동을 강조합니다.
3. 결론
3.1. 미술활동의 효과와 교육적 의의
점, 선, 면 등 미술의 기본요
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교육목적 비교 -------------------------------- 5
2. 두 접근법의 교수-학습과정 비교 ---------------------------- 7
Ⅳ. 논의 및 결론 ---------------------------------------- 11
참고문헌 --------------------------------------------- 13 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
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유아교육 교수-학습 방법
제 5 장 교수-학습 방법 및 모형
제 6 장 유아교육 환경구성
제 II 부 유아교과교육의 실제
제 7 장 교수-학습 계획과 운영
제 8 장 유아동작교육
제 9 장 유아사회교육
제10장 유아음악교육
제11장 유아미술교육
제
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미술교육기간을 설립하였다.
나움버그는 정신분석학자로서 자신의 자유로운 표현(자신의 꿈이나 환상을 그림으로 그리는 작업)을 통하여 자유로움을 느끼게 되며, 창작활동을 통해서 무의식을 의식화하게 되고 상징을 발견하는 것이 치료적
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유아학교
1816년 오웬에 의해 설치되었다. 이 학교는 어린 유아를 대상으로 좋은 습관을 길러줌과 동시에, 그들을 신체적 위험으로부터 보호해 주는 것을 목적으로 한다. 이 학교는 노동자의 유아들을 보호하기 위한 탁아시설과 교육기능을 겸
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구성 1. 교육과정 변화의 개념과 성격
2. 우리나라 교육과정의 역사적 개관(1차~6차)
3. 국가수준 교육과정 문서의 구성 체제
4. 제7차 교육과정의 성격과 특성
5. 2007 개정 교육과정의 성격과 특성
6. 2009 개정 교육과정의 성격과 특성
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유아미술교육 - 김성경, 백영애, 이영희, 이효숙, 박지애, 박주희 (공동체 2007년)
유아미술교육 - 이숙재, 이봉선, 김경란 (창지사 2002년) 목차
1. 서론
2. 본론
1) 아동미술교육의 목적
2) 아동미술 지도방법
3) 교사의 역할
3. 결론
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유아 과학 교육은 유아들이 본성적으로 가지고 있는 과학적 자아를 통해 주변 세계를 관찰하고 질문하고 답을 찾고 결과를 비교하고 회상하고 기록하는 활동에 지속적으로 참여하는 것이며 궁극적인 목적은 유아가 자신의 주변세계에 대한
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유아교육에 적용 시 효과
유아교육에서 수업목표를 매우 구체적으로 진술하는 것은 교사의 교육적 효과를 극대화하고, 유아의 학습 경험을 더욱 의미 있게 만드는 데 중요한 역할을 한다. 특히, 효과적인 수업목표의 진술은 도착점 행동, 상
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